目前，我国的农村小学英语教育教学正面临着改革和发展的两大课题，同时也是两大难题。
重温中国近现代的英语教学历史，我们不难发现，农村基础教育中英语的教育教学一直面临着非常严峻的形势。
但是，自从我国实施九年义务教育以来，这种不利的局面方被一步步的改善。尽管如此，现阶段农村基础教育中有关英语教育教学的现状依然不容乐观。本文就针对现阶段我国义务教育中农村小学英语的教育教学现状进行简要的阐述，以便对后续的英语教育教学提供一定的理论支持。
一、我国英语教育教学的历史简述
自从清政府1727年在北京开设了俄罗斯文馆，教授俄语开始。标志着我国近现代外语教育教学的开始。
到1862年 ，清政府又在恭亲王奕沂(1833-1898)的大力建议下，创办了京师同文馆，开始了英语和法语、日语等语言的教育教学。这便是我国近现代语言教育教学史上英语教育教学的开端。此后漫长的一段时间里，我国英语教育教学历经无数次改革和演变，到了晚清、民国初期已经成为了学校课堂教育教学中的必修课之一。
虽然此后国家一直处于战乱状态，但是，国民政府还是颁布了一系列的教育纲领，并效仿英美等国对英语的教育教学进行了较为规范化的管理，但是，这里所有的英语教育教学都是在初中以上教学中进行，并且各种教学资源依然非常落后，规模也不大，所以能够有机会学习英语的学生也是极少的。
1949年新中国成立至今，随着国家的不断改革发展，我国的英语教育教学产生了两次飞跃，只是在1953年至1957年和1966年以后的十年文革期间，由于政治原因和文化大革命以及其它种种原因，外语教学曾一度遭受了空前的摧残甚至处于停顿状态。除此之外，随着改革开放的进行，中国与世界逐渐接轨的过程中，英语的教育教学也在各级各类学校不断的开展，直至实施了九年义务教育后的今天，英语已经基本得到了普及，而按照目前的发展趋势推测，今后的英语教育教学还会取得更加辉煌的成果。
二、我国基础教育中农村小学英语教育教学的现状
长期以来，英语教育教学在我国中小学教育中的教学资源，师资力量，教学条件等都存在着相当发的缺陷，尤其是农村小学的教育教学更是狼狈不堪。虽然改革开放以来，随着社会经济条件的好转，大多数农村都以就近原则建立了小学，但是由于之前对英语教育的条件更加恶劣，导致了英语教育教学方面的人才甚是匮乏，所以即便现在对英语教育处于鼓励、发现阶段，可是反而面临着没有人才可用的尴尬局面。
尤其是在我国中西部地区，各方面条件较东部沿海地区差，所以这样一来，教育教学显然也是和东部沿海地区脱轨，而国家所培养的英语教育人才大多数都不愿意选择西部地区就业，虽然国家出台各种优惠政策极力鼓励他们到西部地区从教，但所得到效果却不尽如人意。
长此以往，不仅导致了东西部人才市场的不均衡，更严重的是造成了西部教育形势愈加恶化，九年义务教育法规定，凡是适龄儿童无条件进入学校学习，一方面是为了提高国民综合素质，另一方面是促进孩子自身的全面发展。然而，高素质人才的缺乏在一定程度上阻碍了国家利民政策的实施。
尤其是在英语教育教学方面，当前我国中西部地区绝大部分的农村小学英语教育教学仍然处于高口号，低水平，低层次甚至于有的偏远山区还没开始的阶段!但纵观当前我国大学生的专业导向，专业技能，就业形势等问题，除了985、211等较好的高校外，其余大部分专科甚至本科院校培育出来的学生根本没有达到能够从容自若的走进学校讲台就能言传身教的要求，即便让他们进入教育行业，那也不排除他们虚度光阴的本质。
一方面，学校的适龄儿童在学校没有人教，尤其是英语的教育教学，可谓变成了真正意义“留守儿童”;另一方面，毕业的大学生找不到工作，变成了名不副实的“大学生”。
三、改进农村小学英语教育教学现状的对策
针对上述普遍存在的问题，笔者针对性的给出以下几点建议与对策：1、国家相关教育行政部门应该以事实为依据，实事求是，实地进行农村小学英语教育教学的调查，从而进行综合分析，对症下药，从根本上剜除教育不力的症结;
2、监管高校教育的相关部门应该加大对高校教师的要求，让他们对相应的高校学生进行更加严格把关，从高校招生开始，认真务实到对待每一名学生的动向上，不能让高校学生就认为校园就是天堂，而应该更加注重专业知识技能的综合发展，不能形成千军万马挤过独木桥，高校的天堂过后就是康庄大道的思想;3、高校不能只注重招生，而是要切实为社会培养所需的综合型人才，老师做到为人师表，以身作则，学生做到内外兼修，全面发展，坚定本心，不要受到社会不良染缸的感染;4、高校毕业生要有责任心和使命感，要有奉献精神，不要眼高手低，要有会干事，能干事，干实事的精神;5、农村小学教育教学的管理者应该合理配置各学科老师，尤其是英语学科的教育教学，善于引进并利用好每一名优秀人才，从而为农村小学英语教育教学打造钢铁般的人才队伍，确保教育的优先性和先进性。
四、结语及展望
进入二十一世纪以来，我国的改革开放逐步深入，我国和国外国际间的交流日益扩大。所以，需要大量的外语人才，我们对外语教育的要求就应该更高，而达到这些目的的前提正是需要我们加强对义务教育阶段基础外语，尤其是英语的教育教学。只有我们加快步伐，尽快调整好我国外语尤其是英语教育教学的影响因素，如外语教育政策、教学大纲、教材、教具、教师素质、教学方法、考试方式和学生自身因素等，才能使我国的外语教学得到进一步的发展，从而为我国赶超世界先进水平奠定坚实的基础，同时也为最终“中国梦”的实现做出更加卓越的贡献。
作者：黄丽丹 来源：青春岁月 2015年22期
