农村小学在我国基础教育领域占据较大的比重，并承担着培育孩子的重要任务。随着社会的进步和新课改的实施，如何提高农村小学教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的重要问题。
本文从多个方面，对加强小学教学管理，提高教育教学质量进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的农村小学教学质量的提升，提供有益的借鉴。
当今社会是一个不断变革的社会，教育同样需要不断地变革，教育市场在不断地开放，随着社会和人们对教育的重视，一些城镇学校抓住机遇，发挥各自的优势充分利用各种资源，提高办学层次，扩大办学规模，而一些农村学校在这种形势下不注重办学策略和方向的改进，导致学校的生存和发展受到严重限制，办学实力不断下降，没有学校的发展特色。同时农村小学的教学质量难以得到提高，如何提高农村小学教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的重要问题。本文就农村小学如何强化管理，提高教育教学质量展开探讨。
一、提升学校教师的整体素质
教师是教学工作的主要承担者，教师的素质直接影响到教学质量和教学效果，提升教师的综合素质成为农村小学教学质量提高的重要措施。随着信息化程度的不断提高，很多农村小学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统，信息化在教学中的运用，对教师也提出了更高的要求，促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。
因此，学校可以采取多个途径提升教师的综合素质，具体来说，有以下几个方面：第一，学校邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训，通过定期组织教师接受培训，使教师掌握相关信息和多媒体操作方法，同时将先进的教育理念和教学方式传授给这些教师，提高自身素质;第二，组织本校教师到先进学校参观学习，以学科教研组为单位，不定期地组织参观学习，并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训;第三，完善教师备课制度，组织教师方面的备课汇报，特别是对于青年教师，要组织他们学习骨干教师的示范课，多学习多练习，并加强教师之间的交流沟通，促进教师综合素质的提高，确保农村小学教师队伍的质量，同时也是教育教学质量提升的有力保障。
二、运用现代化的教学手段
要达到较好的教学效果，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学。一般来说，小学的课程知识大都较为形象和生动，教师可以充分利用学科优势，并结合多媒体技术激发学生的学习兴趣，通过一些直观的、有趣的材料来表达课程知识内容，将传统教学方式与现代教学手段相结合，促进教学的有效性。例如在学习数学新课时，教师可以收集一些材料，用多媒体来展现抽象的数学知识。
让学生通过观看生动的画面来感受数学，这些画面能够直接显现教学的主题，学生能够更深入理解数学包含的知识体系和应用。多媒体还可以调动学生学习的积极性，达到领会贯通的目的，从而实现了课程的教学目标。利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率和教学质量。
三、建立健全学校内部管理
制度学校管理是影响学校发展的重要一环，健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利推行。作为一所农村小学，更应该强化学校内部管理，其原因在于农村小学基础设施和师资力量较为匮乏，如果缺乏有效的管理制度，则会导致学生和教师的流失，对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作，首先要改变传统的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再仅仅依靠几个领导进行管理，而是从微观和宏观两方面推进。
从微观来说，要在教育教学管理上实行年级负责制，从宏观来说，年级组应当督促检查教育教学常规工作，把矛盾和问题细化在基层，由分管年级领导和年级组长直接向学校负责。此外，要根据学生的水平，推行分层教学，做好因材施教、因生施教，突出办学特色，提高教学质量。
四、做好校园两种环境建设
校园是培养人才的重要场所，是推进文化传承和知识传播的基地，因此，要认真做好校园自然环境和文化环境建设工作。在建设自然环境时，学校应当根据自己所处的地理位置和周边环境，因地制宜地设计校园环境，并体现出学校的特色。在文化建设方面，一是要与当地的风俗文化相衬托，准确定位自身的办学理念;另一方面，要积极开展各项文化活动，如德育建设活动，引导学生开展爱国主题演讲比赛，积极帮助老人等良好活动。通过校园文化环境建设，能够有效净化校园教育环境，增强学生对社会不良风气的免疫力，促进校风建设上新台阶。同时也为学生创造了一个安定和谐的学习环境，促进学校的发展。
五、运用灵活的教学方式
在教学过程中教师不能无视学生的教育需求，在课程教学前做好充分的教学准备，传统教学过程中，学生只是被动的知识接受者，没有发言的权利，教师仅仅是按照教学计划的步骤完成任务，不考虑学生的需求仅仅按照课程计划来进行课堂教学是事倍功半的。因为在教学过程中会遇到各种料想不到的状况，有很多变化因子的出现，如果不考虑这些因素，不考虑学生的教学反应，就可能大大降低教学效果。如在讲述一篇课文时，教师一般都会讲述课文的大意和词句，让学生理解学习。
但是一些学生会提出一些其他方面的知识问题，教师不能无视学生对这些知识的需求，仍按原计划进行课程的讲解。因为这些才是学生实际兴趣需求，应当花费一定的时间来进行讲解，满足学生的疑问，在教学过程中运用教学智慧对这些问题进行合理有效的应对和解决，才能真正满足学生的教育需求，不断提高教学效率，使教学具有鲜明的个性需求特色。在农村课堂教学中，应当将学生作为主体，教师只是主导者和服务者。
然而，当前很多学校的教学仍然沿用传统的教学方式，学生的主体地位得不到体现，更谈不上激发学生的创新思维能力了。学生只是跟随着教师的步伐进行学习，这种方式没有意识到学生是学习的主体，也不能很好地培养学生的自主学习能力和创新思维能力。因此，要让学生成为学习的主体，应首先转变教师在课堂上的主导地位，让学生成为学习的主体力量。教师应注意优化课堂教学方式，对学生的学习方式和学习习惯进行分析，在学习新课程之前，应当让学生预习要学习的知识内容，并查找与课程知识有关的材料，能够使学生在学习过程中有的放矢。
六、教学活动与生活相联系
课程实践活动是有效教学的延伸，通过课程实践活动让学生充分理解课程知识，并利用自己的亲身实践来感受到知识就在我们身边，我们要随时不断地学习知识。例如在学习数学“轴对称图形”这一课程时，教师可以组织学生到外面寻找轴对称图形活动，让学生比一比看谁找得多，对表现较好的学生进行适当奖励，鼓励学生积极参加数学实践活动，提高学生的学习积极性，增加对课程的兴趣。
学生通过自己的实践活动能够正确地理解知识内容，领悟知识的真正内涵。新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养，对知识的运用能力，通过实践活动的展开，学生能够真正地学习到知识，并能把知识运用到生活当中。此外，通过课程实践活动，也可以增加师生之间的交流沟通，增进师生之间的情谊，对于搞好教学也是大有裨益的。
七、结语
综上所述，加强农村小学教育教学管理，要正确面对教学中存在的问题，如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些存在的问题，找到有效的应对措施，促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者，要紧跟课程改革和教育发展的步伐，不断学习先进的教育教学理论，不断提升教学质量和教学效果，培养出有用的人才。
作者：刘广胜 来源：世纪之星·交流版 2015年11期
