第1篇：小学体育兴趣教学探讨
“兴趣是最好的老师。”对于学生实际学习效果的获得有着至关重要的影响。那么，小学体育课堂教学活动中，如何才能激发小学生体育学习的兴趣呢？我认为可以从以下两个方面着手：
一、运用灵活多变的教学形式激发学生的体育学习兴趣
受年龄因素的制约，小学阶段学生的自我控制能力较差，注意力也极容易涣散，但却对一些新颖别致的事物有强烈的接触欲望，这些都致使他们在面对千篇一律的体育内容时，兴趣泛泛、提不起精神。
鉴于此，我认为小学体育教师应尊重学生的这一心理主观特征，在教学实践活动中尽量运用一些灵活多变的体育课堂教学形式，以此作为调动小学生浓厚体育学习兴趣的突破点。对此，我在自身的体育教学中进行了积极的实践。如，在学习“立定跳远”时，我会先讲解立定跳远的基本技巧，随后给予他们一定的锻炼时间。特别需要指出的一点是，在学生自主练习的过程中，我并不会充当“甩手掌柜”，而是会认真观察每一位学生练习时的动作，对比究竟谁的动作最标准。在练习时间结束之后，我便根据之前观察到的结果，邀请几名立定跳远动作较为规范的学生充当“小老师”，对班上其他学生的跳远动作进行指导。
这几名“小老师”的教学绘声绘色，认真而投入，可以看得出他们的体育参与兴趣较为浓厚。而在“小老师”的教导下，其他学生也学习得分外积极、主动，因为此时在他们的心里也有了一个新的目标：我也要好好学习立定跳远的动作，只有学好了才能像他们一样当“小老师”。如此，仅仅通过“小老师”角色的设置，就使得班上学生的兴趣与热情得到了最大限度的挖掘与调动，教学效果很好。
再如，足球是小学阶段学生的重要学习内容之一，关于足球的技巧零碎而繁多，在以往的教学中，我会单纯采取动作示范的方式进行讲解，可是效果并不理想。毕竟，纵使示范动作再完美，其停留在学生脑海中的印象也仅仅只有几秒，而这短短的几秒尚不能确保学生建立起具体动作与理论讲解的直观联系。针对这一情况，我就借助现代信息技术将足球这一项体育运动的具体步骤制作成了分解图，并将其打印出来，分发给学生。随后，便鼓励学生自主阅读分解图上的动作，并自由结合成学习小组，以小组为单位进行模仿式的学习活动。在学生自主模仿尝试的过程中，我会根据他们每一个学习小组的实际情况予以合适的指点与帮助。实践表明，学生的学习活动热情而主动，这都表明，此种教学形式的运用对于调动他们对足球运动项目的学习兴趣起到了积极的帮助作用。
二、嵌入生动有趣的课堂游戏调动学生的体育学习兴趣
游戏是小学阶段学生普遍热衷的一种形式，对此，我认为小学体育教师可以结合实际情况将与学习内容密切相关的游戏适当嵌入到体育活动之中，相信这对于充分调动小学生体育课堂参与的积极性十分有利。
我自身的教学实践就可以充分证明这一点。垫球是学生排球运动项目的重要学习内容之一，可是如果让学生一味死板地练习垫球，势必会带给他们一种枯燥、乏味之感，进而严重影响其垫球学习的效果。考虑到此，我就适当增添了“垫球比赛”的课堂游戏，即首先将全班学生划分成五个大组，五个大组之间的成员首先进行个人垫球比赛，推选出每组垫球最多的成员，随后这五名学生再进行一场垫球比赛，并决胜出垫球技术最标准、垫球最多的人。在布置完这一比赛规则后，学生便跃跃欲试，看得出来他们的参与兴趣很强烈，课堂学习氛围也因此变得融洽而愉悦，充分证明了竞赛性质类的课堂游戏有利于调动学生体育学习的兴趣。
再如，冬季气候严寒，不少学生对体育学习的兴趣也明显下降，我观察到上课之初每个人都像霜打了的茄子一样——提不起精神。试想，此种状态下又何谈以高昂的姿态全身心地投入到接下来的体育学习活动中呢？如何有效解决这一不利的教学处境呢？在进行了短暂的思考之后，我决定组织全班学生进行“两人三足”的课堂游戏，具体规则为：学生两两结合成一个学习小组，将两人各自的左脚和右脚用绳子绑到一起，这样一来，两人就只有三只脚，接下来两名学生就要用这三只脚行走。在我的引导与帮助下，学生很快就投入到了“两人三足”的游戏之中，在嘻嘻哈哈的玩闹氛围中，学生再也没有人抱怨天气寒冷了，如此一来，就在调动学生体育参与兴趣的基础上，轻松实现了课前预热，并为其接下来以积极主动的态度融入具体知识点的学习活动中奠定了良好的情感基础。
总而言之，小学体育教师应当想方设法调动学生体育学习的兴趣。以上仅为我个人的粗浅简洁之谈，不当之处，还望教学同仁多多予以帮助与指正。
作者：张文新
第2篇：新课标理念下的小学体育兴趣教学
新课标是小学体育课程教学的依据，新课标提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，小学体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础。
一、发挥学生主动性，引导学生兴趣
新课标强调教学侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用；要求学生自主学习、合作学习、更要有创新学习。黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”，学生具有“好奇、好问、好胜、好动”的心理，若能将这种心理转化为深厚的兴趣，就能极大地调动学生的学习热情，学生在课堂上的学习才能自主、主动、活跃、轻松愉悦。只有这样才能点燃学生思维的火花，才能更好的培养学生的创新思维和创新能力。
明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。小学体育教学中，教师把本节课的教学任务和教学目的讲给学生听，学生就会明白本节课的锻炼价值取向。学生会一点一滴的积累，明确上体育课的重要性，发挥主动性，积极的参与锻炼，充分感受只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习，只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈的竞争，更好的为国家服务。
二、教学方法灵活多样，激发学生兴趣
讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起学生兴趣，加深学生的记忆。学生好奇心强，采用多种练习手段方法多样化，可激发学生探索实践的欲望，以此激起练习兴趣。
三、优美的直观示范，提升学生兴趣
小学体育教学离不开动作示范，教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对学习感兴趣。教师优美的示范，激发学生模仿学习的兴趣。在一次跳山羊的教学中，教师以最佳状态给学生示范，学生以“哇”的尖叫声表示惊讶，胆大的跃跃欲试，胆小的虽不敢，但心理也想进行尝试。倘若教师的动作示范失败，效果会恰其相反。
四、新课标理念下的小学体育兴趣教学
1、正确对待学生的表现欲
由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，体育教师如果不能对学生在体育学习中反映出来的表现欲给予正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。
2、利用反馈信息激发学生学习动机
学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能。在小学体育教学过程中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，定会激发起学生学习体育的兴趣。
3、充分发挥学生学习的自主性
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。在小学体育教学过程中，让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，此时再加上教师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
4、设计新颖的教学方法
备场地、器材是小学体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
5、创设情景进行“启发式”教学
“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
6、利用竞赛法激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。
7、让学生得到成功的体验
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在体育教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
8、鼓励大胆创新和勇于实践
创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能，基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。小学体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，超越某个群体，要善于培养学生创新精神的养成。
总之，一门课程要获得成功，“在学中找乐、在乐中提高”是最高境界。培养学生的体育兴趣，让学生感受体育的乐趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且也是当今体育教学提高课堂教学质量的有效途径。从学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。在小学体育教学中，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法，激发学生体育兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生体育兴趣，调动学生学习积极性，加强对学生学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，从而提高小学体育教学效果。
作者：甑春
第3篇：小学体育兴趣教学中的快乐课堂
小学体育教学中激发学生兴趣，是培养学生主动进行学习，构建快乐课堂的核心部分。心理学研究表明：“儿童的个性活动受需要和兴趣的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。因此，根据小学生的身心特点，要将研究学生的兴趣爱好作为教学过程中的重要因素。兴趣引发注意力，注意力引发大脑思考，认知与理解在思考中生成，从而使体育课堂寓教于乐，学生在享受到学习的乐趣的同时提高了体育学习的积极性。以小学生的好奇心强、好动、喜欢接受表扬、爱看动画片、喜欢玩游戏等兴趣为切入点，能够谱写民主、和谐、生动有趣的体育课堂学习的快乐篇章。
一、制作动画课件，促进学习兴趣
小学生天真、烂漫，好奇心强，喜欢幻想，而动画片正是迎合了儿童的这一特点，为小学生喜闻乐见。将动画融入小学体育课堂教学中，不但可以使小学生对体育学习兴趣盎然，点燃兴奋的小火苗，可以达到小学体育知识与技能快速掌握的学习目的，而且可以将体育课程中的重点和难点得到有效突破。
例如：“前滚翻”一课的教学中，体育教师如果只是单纯地讲解与多次重申“团紧身”的关键动作要领，学生大都不能理解和掌握。而利用动画课件效果则是“柳暗花明又一村”了，动画课件可以将前滚翻的动作进行分解，逐步展示给学生观看，然后再将多个分解动作连贯起来，全程动作示范直观形象，生动有趣，学生们觉得既好玩又好学，在轻松快乐的课堂气氛中完美掌握；再如“立定跳远”的学习，这节课的教学重点是摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲；难点是抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。体育教师可以先播放第一个动画课件：熊大、熊二和光头强准备开展一次跳远比赛，看谁跳得远？可是熊大总是最后一名，噘起了小嘴。我们来帮帮他吧，看看怎么样才能跳得更远呢？有什么诀窍吗？接着播放第二个课件，也是重点内容：立定跳远分解与连贯动作。小朋友在故事情节呈示中学会了立定跳远的动作要领，寓教于乐，学习效果事半功倍。
二、重表扬与激励，享受成功快乐
表现欲是儿童的早期潜能表现，并且是小学生的普遍特点。心理学研究表明：小学生同成人相比，他们更具有爱表现自己的心理特征，并随着儿童自我意识的增强而发展。每一个儿童都希望将自己的优点展示在大家面前，获得肯定和欣赏，因此体育教师适时地表扬与激励，会成为学生的学习动力，并产生持续发展力。例如：跳绳课的时候，我安排学生有的练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；有的练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳等。看到学生们高兴地进行练习，教师在课堂中对学生的表现要充满激情地真诚赞扬，例如“你真行”“跳得真好”“真不错”。让学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦的情感，充分享受到学习活动的乐趣。
三、创设体育游戏，释放快乐天性
小学阶段的学生活泼好动、模仿能力强，教师在结合游戏活动，既可以达到体育锻炼的目的，又可以在欢快的活动气氛中掌握体育知识与技能。体育项目的学习融入到游戏活动中，激发了学生的体育运动兴趣，学生在参与活动的过程中，获得切身体会，体验与感悟并生，体育知识与技能贯穿于整个游戏的始终，体育课充满了快乐的趣味性，是小学体育教学组织、诱导、促进体育动作形成的有效途径。例如，耐久跑的学习中，可以结合动物仿生操游戏：小朋友们排好队，大家快快来做操：大公鸡喔喔叫，外面的世界多美妙；小海鸥真勇敢，飞得高来飞得远；小花猫喵喵叫，摇摇尾巴舔舔毛；企鹅弟弟站一排，走起路来摇又摆；小猴子真顽皮，望望东来望望西；大象伯伯慢慢走，伸伸脖子仰仰头；小青蛙，呱呱叫，妈妈妈妈不见了；天天锻炼身体棒，我们的世界真美好！小学生在进行仿生操游戏过程中，开始体验耐久跑对身体运动极限的挑战。
综上所述，根据学生的当前发展阶段的兴趣爱好采用教学方法，符合学生最近发展区的科学规律，学生们喜欢的动画世界、游戏乐园以及得到充分的肯定与赞扬，都使小学生的体育学习收获了快乐体育的乐趣。小学生的情感在浓厚的兴趣牵引下，快乐的学习气氛产生快乐的体育情感，体育情感随着体育学习内容的可持续性发展而发展，小学生在体育学习的过程中体验着成功的感受，对提高学习积极性、培养兴趣、发展智力、活跃思维、增强自信心、健全人格、形成良好的终身体育习惯都起着积极的作用。
作者：黄建春
第4篇：小学体育兴趣教学法的实施
兴趣教学法，简单而言，就是在教学过程中充分利用学生的心理特征，从他们的内心需要出发，激发他们的学习欲望，让他们对学习感兴趣，从而达到最好的教学效果。尤其是对于小学生来说，毕竟还是孩子，心理尚不成熟，做事只凭自己的兴趣，学习亦是如此，因此，老师就应该在课堂上实施兴趣教学法。对于小学体育这门课而言，采用兴趣教学法更是能达到极佳的效果，毕竟体育原本就是一门深受孩子们喜爱的课程，在他们眼里，体育课就是游戏课，有了这样的基础，打造快乐体育就不再是难题。一旦在体育课上采取了兴趣教学法，它在孩子们眼中代表的就是快乐，大家自然就会非常愿意上体育课。这样一来，发挥小学体育课的最大意义就成为一件简单之事。那么，该如何在小学体育课堂中实施兴趣教学法呢？
一、情感先行，建立良好的师生关系
兴趣其实就是一种情感，兴趣教学法换言之就是情感教学法，这说明在教学过程中，把握好学生的情感才是最重要的。在小学体育课上，老师首先要做的是情感先行，建立良好的师生关系。在小学生看来，老师是一种神圣不可侵犯的存在，他们对老师有着敬佩之情，其中还掺杂着一些畏惧，特别是体育老师，有些就是威严的代名词。老师要想拉近与学生的距离，消除彼此间存在的隔阂，就必须要从情感入手，建立良好的师生关系。只要学生对老师不再存有畏惧之感，愿意向老师敞开心胸，有什么话跟老师说，那么老师就能知道孩子们心底最真实的感受，在教学中，老师设计教学环节时就会考虑到这些，这样会达到非常好的教学效果。例如，老师可以多与孩子们谈谈心，或者在做一些游戏时，巧妙地套出孩子们的真心话，等等，都可以知道他们的想法。对一个小学老师，尤其是体育老师而言，要想教好课，就必须要了解孩子们。只有做到了这点，情感先行，建立良好的师生关系，老师才会根据他们的内心所想，为他们量身定做最适宜的教学方法，帮助他们成长。
二、创新教学，让学生乐学、活学
小学体育课虽然离不开游戏，但这并不意味着上体育课就是单纯地做游戏，而是需要通过游戏进行学习，让学生既能愉快地玩耍，又可以从中学到东西。因此，老师在设计教学模式时，就需要多花心思，创新教学，让学生乐学、活学，有兴趣地学习，快乐地获得知识。小学体育课的创新教学，说起来简单，但是真正做到却是很难，教学方式的创新需要从老游戏中挖掘出新形式。传统教学法就是做一些“老鹰抓小鸡”“丢手绢”“捉迷藏”等游戏，锻炼学生的反应能力。而现在要实施创新教学，老师就应该灵活运用教学手段，满足教材的需要以及学生的心理需求，新颖有趣，营造一种轻松和谐的氛围，在快乐中学习，将知识学活。例如，开展一些小竞赛，给游戏增添适度的挑战和紧张感，或者采用学生自主选择练习的方式，使练习的形式多样化，给他们更多的选择权，等等，都属于创新教学的内容。通过创新教学，让学生乐学、活学，让体育课成为最受欢迎的课程。
在小学体育课堂上实施兴趣教学法，从学生的实际心理需求出发，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。只要拥有兴趣，就拥有学习的动力，体育课对于小学生来说，就不再是学校安排的、必须完成的课程，而是他们发自内心想要去参加的一项最有意义的活动。情感先行，建立良好的师生关系；创新教学，让学生乐学、活学；从而让小学体育课为学生插上飞翔的翅膀。
作者：王艳慧
第5篇：浅析小学体育兴趣教学培养方法
1教会学生自主学习兴趣培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
2改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性
在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上体育课。很多学校都存在着学生愿意上音乐和美术课，不喜欢上体育课，觉得体育老师太严厉。因此，在小学体育教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师在课堂上，要与学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，教师应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在体育学习上有什么困难，教师要及时地帮助解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题，比如问：“老师，您跑得有多快，和博尔特比怎么样？”“我学习篮球以后能像姚明易建联一样吗？”对于学生的好奇，教师应该认真加以回答，并进行引导，拉近教师与学生的距离。教师可以说，只要大家从小努力锻炼身体，人人都有机会成为易建联，哪怕成不了易建联，咱们身体也好啊。
3通过竞赛法来提高学生的参与性
要提高学生的身体素质，就要提高学生的上课兴趣，提高学生练习的兴趣和练习的积极性。体育教材中的各项体育活动项目本身含有竞赛的特点，适当地采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生的积极性和培养学生学习兴趣的一种有效手段。在游戏中加入竞赛的因素，促使学生充分发挥自己的意志、毅力。在很多的游戏教学中都存在着竞争因素，其目的就是要求学生顽强拼搏、果断自信。在与同伴的默契配合中，获得取胜后的成功感受，从而发展自身的能力。例如，在“看谁命中多”“推小车”“滚球接力赛”等体育活动中，参与者受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时压抑的情绪得到积极健康地发泄。
4乐教乐学，培养兴趣
教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师。教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏，在一二年级的时候，教师只讲解游戏的方法和规则，学生就能主动、积极、尽情地去玩，因为这些游戏很适合他们玩。但到了三四年级的时候，他们感到玩此游戏缺乏新颖性，就不愿做，这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作，然后和学生一起玩游戏。教师扮演老鹰，找一高大的学生扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了，学生玩得很投入，教师和学生玩成一片，师生之间的距离缩短了。几个回合下来后，学生意犹未尽，此时教师可把学生分成小组，放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中，学生感到新颖、感到有趣。这样，教师充分信任、尊重学生，用乐教影响学生乐学，从而提高学生对体育的兴趣。
5课后要多方位进行情感交流
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。因而教师在教学过程中，包括课前、课中、课后的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。因此，体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，要和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生的学习效率，而且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有利于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。体育教师在布置学生课后练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成互帮互学，共同提高的和谐氛围。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫，激发学生对体育课的兴趣。
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动中，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得。体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己的力量。
作者：范宾
第5篇：浅谈小学体育课堂教学对学生体育运动兴趣的培养
一、小学生体育运动兴趣教学的生理学和心理学依据
1.从生理学角度讲，小学生运动系统和呼吸系统生长发育不完善，血液中红细胞容积是成年人的90%，心脏每博输出量低于成人的40%～50%，肺活量小，在体育教学时，体育运动量不宜大，不宜做憋气和静力性的动作，体育教师要注重学生体育运动兴趣的培养，而不是单调的运动技术和身体素质的联系，要让学生在玩中教和学。同时，小学生大脑皮层的第一信号系统占主导地位，第二信号系统活动正在发育中，表现为兴奋和抑制不均衡，参与体育活动时活泼好动，且不能持久。学习运动技术时善于模仿，经常注意力不集中，易出现错误和多余动作，针对这些生理上的特点，体育教师应该研究出更多学生感兴趣的方法和教学内容吸引学生参与体育运动。
2.从心理学角度讲，兴趣是人们在认识某种事物或从事某种活动时所产生的倾向与爱好。在参加体育活动时，倘若学生体育兴趣浓厚，将很容易激发起学生的兴奋点和积极性，促使其全身心地投入到整个活动中，获得身心上的快感和精神上的喜悦；倘若缺乏兴趣，将会使体育活动成为学生的一种沉重负担，体育活动难以顺利进行，更不用说达到预期目的了。因此，我们在教学过程中，应遵循心理学客观规律，研究小学生的心理特征，激发学生体育兴趣。
二、体育教学中小学生体育兴趣的培养
1.利用游戏和比赛形式培养小学生的兴趣
游戏比赛采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境，在小学体育教材中占有相当的分量。例如，简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生情不自禁地跟着老师愉快地做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。体育竞技性是体育运动的本质，通过体育比赛能激发学生积极参与的兴趣。教师可以通过合理的修改比赛的规则，把比赛规则游戏化，降低体育比赛的竞争性，激发学生积极的心态迎接挑战。
2.创新课堂体育教学过程
设计新颖的教法、有趣的游戏，干净、舒适、安全的活动场地，先进的器材都能激发学生学习的动机和兴趣，是建立快乐课堂氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。这就要求体育教师要有创新意识，充分利用新颖的设计，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生积极参与练习的需要、培养学生对体育学习的浓厚兴趣、为学生奠定终生体育锻炼身体打下坚实的基础。如，50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又厌烦，我们可以改变方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。教师就更应该利用游戏来结合教材进行教学。如，在立定跳远的教学中，过去就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如，让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和厌烦。
3.分层教学中关注个体差异，培养学生体育兴趣
学生之间存在着个体上的差异。在教学过程中，我们要以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。让学生根据自己的生活经验和学习基础，对体育运动参与进行创新体验与练习。例如，在给学生上投掷课的时候，我以不同的投掷起点来挑战相同的终点，对素质好的学生提出更高的要求，培养学生积极挑战自我；对相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。对学生实行分层教学，既重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。
体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生保持强烈的求知欲、变被动为主动的过程。我们的教学任务是要能积极主动让学生心情愉快地学习探索体育的无穷奥秘，这体育教学的精髓。上好体育课的关键在于激发培养学生体育兴趣，也就是说让学生能够感到体育给他们带来的快乐。教学是双边活动，在让学生快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，在这样的课堂教学中，才能使师生关系和谐融洽。
作者：陶政东
第6篇：小学体育教学中体育兴趣培养策略
在小学体育教学中，教师在培养学生自主学习意识的同时，要培养他们的体育精神，使学生积极地投入到体育项目锻炼中，提高他们的耐力和毅力，培养他们坚韧的意志品质。在体育教学中，教师要设计丰富的锻炼形式，使课堂教学环节能激发学生的参与热情，进行积极主动的体育锻炼。同时，教师要加强对学生的指导，使他们掌握正确的体育运动动作要领，不断提高体育运动技能，增强他们的体育意识，使课堂教学在他们的积极参与高效进行。
一、优化教学环节，加强学生的体育意识
随着新课改的进行，在小学体育教学中，教师要本着学生的实际情况进行大胆的教学创新，创设出具有学校特色的体育课堂，有效发展和提高学生的体育素质，使他们增强体育锻炼的意识，在发挥学习积极性和创造性的同时构建高效的体育教学。在课堂教学中，教师要打破传统教学对体育课堂的束缚，拓展体育课堂的时间和空间，让学生在自主探究中进行学习和提高，有效掌握体育运动的基本动作，并在积极的锻炼活动中认真分析和探究，不断提高他们的体育运动技能。在设计课堂教学内容时，教师要使教学活动和新课改教学理念充分结合起来，改变“教师讲，学生练”的教学方式，优化教学环节，使学生在多样化的方式中进行学习，充分发挥他们的学习自主性，激发他们的创造性思维，兴致高涨地完成教师布置的锻炼任务。例如，在教学立定跳远时，教师可以让学生用竞赛的方式进行练习。竞赛规定如下，每个人练习五次，把五次的成绩相加，距离最远的算作优胜者。在好胜心的驱使下，学生一方面通过立定跳远分析自己动作中的不足，反思如何能跳的更远；另一方面，用心观察其他学生的动作，学习跳得远的同学的技巧和方法。通过五次比赛，学生能始终保持高度的参与热情，并且在每次的跳远中都能获得新的收获。充满趣味性和挑战性的教学环节，有效调动了学生的锻炼积极性，使他们快速掌握了体育动作，并积极地进行了体育锻炼。
二、开展游戏教学，增强教学的趣味性
小学生的个性活泼，对好奇的都有浓厚的兴趣。在体育教学中，教师可以结合学生的这一特点开展有效教学，把体育锻炼项目和游戏结合起来，让学生在游戏中玩耍，并完成体育锻炼任务，增加课堂教学的趣味性。在以游戏方式开展的体育课堂上，学生为了完成游戏，能克服身体的疲劳，积极地参与进来，有助于培养他们坚韧的品质，提高他们的合作意识。在设计游戏活动时，教师要以教材内容为依据，从学生的兴趣出发，对游戏进行改编和创新，让学生在有趣的游戏中进行体育锻炼，使他们在快乐的游戏中完成学习任务，能有效提高教学效率。例如，在教学短跑时，教师可以结合游戏开展趣味化的教学，让学生开展抱球跑的游戏，谁先跑到终点，获得一枚小红旗作为奖励。在游戏中，学生快速地掌握了短跑的动作要领，并精神高度集中，随时准备参与到游戏中，有效提高了他们的学习积极性。在结合游戏进行教学时，教师可以对传统游戏进行改编，还可以让学生想出游戏方法，充分发挥他们的学习主动性，使课堂教学在教师和学生的互动中高效进行。
三、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学体育教学中，教师在教学的各个环节，要给学生提供一个自由活跃的学习氛围，激发他们的锻炼积极性，使他们认真完成教师布置的锻炼任务。在情境教学中，教师可以根据学习内容设计趣味性的教学情境，使他们发挥自己的想象力和创造力，在活跃的课堂氛围中完成体育锻炼。例如，在进行体育课上的热身运动时，教师可以改变传统教学中排队做运动的方式，让学生自己设计热身动作，在规定的时间内完成热身活动。在热身环节，教师为了激发学生的积极性，可以用语言给他们创新各种各样的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一条自由自在的小鱼；在风景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草；在广阔的大草原上，想象自己是一匹驰骋的骏马……在多样化的情境中，学生充分地发挥了自己的聪明才智，设计趣味性的热身动作，使体育教学在一开始就吸引了学生的注意力，他们主动进行体育活动的探究，使课堂教学在充满趣味的过程中进行，大大提高了学生的学习兴趣。
四、开展讨论教学，提高学生的体育技能
学生在体育学习中是一个个体，他们的体育能力不同，掌握体育动作和领悟体育技巧的能力也不同。在体育教学中，教师在发挥学生学习主动性的同时，还要根据具体情况组织他们进行合作讨论。在讨论过程中，每个学生把自己对动作的认知和领悟说出来，和小组成员进行分析和探究，找出运动中的不足，并在锻炼中体会其他学生的运动技巧。通过合作讨论，让学生能有效解决在锻炼中遇到的问题，掌握体育技巧，不断提高他们的体育综合能力。同时，在讨论过程中，学生学会了倾听，培养了他们的合作意识，使课堂教学在学生的相互帮助中高效进行。
五、以学生为主体开展教学，增加学生的学习体验
在小学体育教学中，教师在培养学生的体育意识，提高他们锻炼主动性的同时，要面向全体学生，引导学生成为学习体育知识的主体，让他们充分参与到体育教学活动中，发挥自己的主动性，结合探究加强对体育项目的理解和掌握，并通过一定强度的锻炼提高体育运动技能。在体育教学中，教师可以让学生在自由的氛围中进行自主学习，通过自己已有的体育技能和体育理论进行新动作的分析和探究。完成学习内容后，教师从学生中间选出一名学生，担任体育课堂的“小老师”，把自己的理解说出来，并组织学生进行体育项目的练习。在“小老师”的组织下，课堂氛围活跃，学生都积极地进行发言，并按照“小老师”的要求进行排队、分组训练等活动项目。在积极的学习状态下，学生的精神面貌良好，学习态度认真，能高效地完成学习任务，加深他们的学习体验。
总之，在小学体育教学中，教师在教学改革和创新的过程中，要培养学生的体育意识，使他们树立“健康第一”的精神，积极地进行体育锻炼，在积极探究中掌握体育知识，提高体育能力。在教学过程中，教师要创设丰富的教学方式，激发学生的参与积极性，让他们真正热爱体育锻炼，最大限度地尽自己的努力进行锻炼，提升体育综合能力。
作者：刘述云
