创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，对于数学教学也是一样的道理。创新教育是新课程改革的切入点，富有极强的时代意义。要想通过数学教学培养学生的创新意识，就要通过数学课堂培养学生的创新精神和创新能力。实施创新教育的意义就在于创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验。
一、要实施创新教育，教师本身要创新
教师是数学学习的引导者、组织者和参与者，教师自己必须在创新方面做出很好的榜样。教师应不断尝试新的教学方法，并与传统的教学模式进行比较，明确在新理念下的教师应扮演的角色，带领学生亲自去体验数学学习，充分发展学生的学习主体地位。在教学中，教师应以教材为传授知识的切入点，创造性地使用教材，使教材更好地为教学服务，实现数学来源于生活而服务于生活的数学真谛。在学习数学知识时，教师应联系学生的现实生活来逐个完成各个知识点的教学，从而最大限度地降低数学学习的枯燥性、抽象性，使其富有教育意义、富有吸引力，有利于学生创造性地学习。
二、要实施创新教育，教学过程和方法要创新
课堂教学中要实施创新教育，培养和发展学生的创新能力，离开了学生的主体性活动，创新教育就变成了无源之水、无本之木。学生学习数学是一种积极有意义的行动，需要从学生的内心去激发他们的学习动力，从而达到学习目的。实践证明：数学学习过程越开放、活泼，学生思维就越活跃，大脑的思维发展也就越灵活。在数学教学过程中，教师应设计富有情趣的教学活动，使学生有更多的机会在课堂活动中轻松快乐地掌握知识。主体性学习活动有多种形式，如动手操作、合作交流等，但无论采取何种形式，都要让每一位学生获得最大可能的参与。例如在教“百分数的意义”时，我根据实际创设了这样一个情境：在教师篮球比赛中，张老师投中15个球，李老师投中19个球，王老师投中22个球，他们三个谁的命中率较高呢？通过这个问题情境引发学生的思考，增加了学生的兴趣和求知欲，创新意识得到发展。其次，培养学生的创新精神，使学生敢于创造，关键是要为学生提供有利于创造的学习环境。如在教学“周长的认识”时，我让学生自己动手利用老师给的材料大胆尝试测量物体周长。在测量圆的周长时，有的同学是用绳子绕圆一周后测绳长，有的同学想到了把圆滚动一周，然后测量滚过的轨迹。在这一过程中不仅培养了学生的创新意识，还培养了学生的创新能力、创新精神。最后，要注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展学生的优势潜能。教学中我们往往忽视孩子的个体差异，制订统一的目标，采用同样的教学方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致差生消化不了，而优生却吃不饱。因此，教师要充分地了解每一名学生，尊重学生的个性差异，并且www.dylw.net 第一论文网针对每一名学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。
总之，教学本身是在不断变化、不断创新的，创新教育其实就是把学生的创造力解放出来。培养学生创新意识、创新精神和创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。我们要从营造和谐氛围、鼓励学生合作交流、设计多样化的练习等方面着手，转变教师的教学行为和学生的学习方式，真正使创新落实在教学的始终。
（作者单位 辽宁省昌图县头道小学）
