【案例描述】
Step One： Learn a song“Twinkle， twinkle， little star.”
Step Two： Presentation
1.（出示星星的图片）What's this in English？ It's a star.
T：略
2.（出示太阳的图片）What's this？ What shape is it？
Learn： circle.
（出示一块正方形的毛巾）What's this？ What shape is it？
Learn： square
3.T： This is a square. Look at it carefully. （教师将它对折）Is it a square now？ （ No）T： What shape is it？
Learn： triangle
1） “tri” What does it mean？
2） （出示图片：三轮车、三种颜色）Do you know how to say them in English？（Tricycle， tricolour）
4.（出示一个三角形）This is a triangle. Look， I'll cut it. What shape is it？ （diamond 、rectangle）
5.Listen and do again： Show me your diamond / rectangle/ triangle
6.Ask and answer in pairs.
T： What shape is the …？
S： It's a …（学生用自己带来的卷笔刀、毛巾、扇子、饼干、球、三明治等，或选择教室内能看到的实物进行对话练习）
Step Three： Consolidation
1.Read and do
T： Miss Yu has a Robot.
Can you guess what shape his head is？ What shape are his eyes？ What shape is his nose？ What shape is his mouth？ What shapes are his arms？ How about his legs？
1）.Read the passage.
His face is a square， His eyes are circles. His body is a rectangle. ...
2）. Then use your shapes and make it. （用带来的彩色图形，在白纸上贴出Robot的样子来）
2.Thanksgiving Day is coming soon. Who do you want to thank for？（mum， dad， teachers， friends...） Do you want to send a card to her/him？ Let’s make it.
1）Take out your paper.
2）Draw a shape you like. Then cut it out.（作为卡片）
3）Draw some pictures with shapes.
4）Colour it.
5）Write down your wishes to your mother/father/friend/....
【案例评析】
新《课程标准》中英语教学的主要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”也可以这样解释新课标，在小学阶段英语教学的主要任务是激发学生的学习动力、掌握一定的英语学习能力、形成良好的英语学习态度。简而言之，就是要提升学生的英语学习力。
本课时的教学设计就是打破了旧传统的教学模式，力图在英语教学中融入音乐、数学、美术、实践等多学科的教育，即课程整合，为英语教学注入新的思想与活力，通过多元活动性提升学生的英语学习力。
一、注重音乐性、活动性，激发学生的英语学习动力
学生天性爱玩爱唱。让学生在一首首节奏欢快、韵律优美的歌曲、童谣中体验英语学习的快乐，无意间让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入学生们的世界。今天的课以一首小星星的歌曲开始，不仅让学生为所学内容做点铺垫，也对学生进行了情感教育。在学完形状单词后教师设计了Listen and do（说单词、举形状卡片）这一游戏活动。先是教师发指令，Show me your circle/ square等；然后可以让学生发指令，其他学生做动作；四人小组合作，一人发指令，另三人做动作或一个做动作，考考哪个学生的反应最快。学生在愉快的活动中复习了所学的单词，激发了英语学习的动力。
二、注重思维性、实践性，培养学生的英语学习能力
学习的能力来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。运用英语思考数学题的思维设想，把简单的几个图形教得十分有趣；看图形找规律，要学生比一比谁想得快、说得对，这样把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又训练了学生的语言运用能力。在“Read and make”这一环节中，学生要根据短文中所描述的信息摆出机器人的形态，学生必须在理解语言文字的基础上进行实践操作。实践的过程让学生对语言进行了第二次的思考，学生在此过程中也积累了一定的英语学习能力。
只有将英语学习的动力、能力、毅力三者合而为一，将三者集于一身，我们的学生才真正地拥有学习力。本课时的英语教学中开展的多元性活动，就在于合理地对英语和其他学科进行有效的整合，使各门学科相互协调、相互渗透，共同作用，使其英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的精华，让学生在英语学习中不断提升他们的英语学习力。
