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幼儿识字教学之我见的方式

2015-08-05 08:39 来源:学术参考网 作者:未知

幼儿园是进行识字教学的最好时期,因此,让幼儿尽早进行识字,对幼儿日后的学习之路有益无害,但是在现实中的教学中,有许多老师往往找不到一个好的方法进行教学,导致幼儿提不起兴趣,错过了识字的黄金时期,下面,就如何进行识字教学,笔者谈谈自己的几点看法:
  一、结合快乐游戏进行识字教学
  我国有一位著名的教育学家曾经说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”幼儿可以在游戏中得到满足,愉悦身心,所以让孩子们在游戏中进行识字,他们非但不会觉得累,而且学习的积极性特别高,在欢快的游戏中不知不觉幼儿便学会了许多字,因此,我们要充分了解幼儿的心理,以此有基础,在实际中充分把握,在游戏活动中让幼儿认字。“体育是智力开发的一把金钥匙”,体育游戏在幼儿游戏教学中有着举足轻重的地位,我们在设计体育游戏时,要将游戏和识字灵活地结合在一起,使得游戏更加有趣,如我在带领孩子们进行“小动物运动会”这个体育游戏的时候,我把动物的头饰用汉字来代替,并且依次在跑道的起点分别写上“游”“跳”“爬”“飞”,游戏前,我把带字的头饰发给幼儿,并且让他们根据头饰上写的动物做动作。一声令下,比赛开始,每队第一名幼儿按跑道上的字,做着相应的动作跑到终点,第二个幼儿接着开始游戏,每位幼儿都激动地为自己队的“动物”加油幼儿在进行游戏的同时,不知不觉中也认识了许多汉字,进行这样的体育游戏,既能让幼儿们在游戏中锻炼身体,又能让他们学习到许多汉字,提高了活动效率。在日常教学中,可以进行游戏的方式多种多样,如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式,这些都可以让幼儿们在欢乐中学习汉字,在带领幼儿进行找朋友游戏时,我给幼儿们准备了许多胸饰卡片,有动物类的、植物类的、人物类的……幼儿在游戏时,一部分幼儿拿字卡,另一部分幼儿戴胸饰图片,大家边唱歌边找朋友,将图片与字卡配对。有些幼儿还突发奇想,发明了新的玩法,他们戴上动物的胸饰去找动物喜欢吃的食物字卡,如“小鸟”与“虫子”、“小狗”与“骨头”等等。在游戏中幼儿体验到了认字活动的乐趣,也认识了许多字宝宝。
  二、运用多种方法进行识字教学
  好的方法对于幼儿们的识字起到了至关重要的作用,因此我们在日常教学中,要善于利用多种方法对幼儿进行识字教学。例如我在教幼儿们认识“鸟”这个字的时候,我先是画了一只鸟立在枝头上,然后我绘声绘色地向幼儿们讲解:一只鸟的头上有一根羽毛,有个圆圆的头,胖胖的身体,尖尖的嘴巴,小脚站在树枝上,正用圆圆的眼睛看着我们呢。我就这样一边为幼儿们讲解一边把字写下来了,这个方法取得了很好的效果,幼儿们非但把“鸟”字记了下来,而且还记得非常牢,再如我在教“串”这个字的时候,我便告诉他们两个口是两块肉,中间一竖是把肉串起来的竹签,这样一个“串”字便记在孩子心中了。对于一些简单的字,我则用形体语言的方法来教导幼儿,如“大”字,我先教会他们“人”字,然后说:“我来做‘大’人。”于是,我双手伸直,双脚分开,一个栩栩如生的“大”字就这样在孩子面前展开,惹得他们兴奋地和我比谁“大”,这时,我就顺水推舟地引出“小”字,告诉他们,我现在变小了,于是,我双脚并拢,两手臂垂下,就变成了一个“小”字,孩子们也兴奋地跟我学了起来,在学的过程中孩子们充分掌握了这两个字。我在教学“上”、“下”这两个字的时候用的则是比较法,我神秘地问孩子们,这个字宝宝的小耳朵躲在哪里了,于是一上一下的概念就比较出来了,孩子们很容易地就掌握了这两个字。由此可见,灵活地运用多种方法进行识字教学,有着事半功倍的作用。
  三、把握内在心理进行识字教学
  我们的祖先运用他们的聪明才智创造了中国汉字——这一简洁明了象形文字,幼儿看到汉字就像看一张简单的画,尤其是进入入学前后期大班阶段,幼儿们对文字的学习兴趣越来越浓,小朋友们常常在看书识字的时候对这些字进行猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆拿着书跑来问我,所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望,我便从幼儿们对汉字的兴趣入手,从生活中的多方面教他们识字。例如在设置气象角的时候,并不在气象角上做过多的装饰,而是给每一个幼儿人手一本小册子,让幼儿按日期每天把天气记录在本子上,日期由老师每天写在黑板上,一开始的时候,我仅仅在黑板上写上诸如8月10日之类的字样,在幼儿已经基本认识并模拟书写便增加为×月×日,星期×字样,最后又写上2014年×月×日,星期几字样,形成常规后,幼儿已能自己像画画一样在黑板上写上日期和星期、还有年份等,对于幼儿来说,记录这些汉字就像是画画的过程,十分有趣。除此之外,我还运用幼儿的姓名进行编号,我带领的班级一共有42名学生,其中含不同汉字119个,在刚开学的时候,我把评比栏设置成一张表格,把幼儿照片带上名字写在表格之上,幼儿起初仅仅只是指点照片和名字进行议论,一段时间后我们把表格上的照片拿下来,幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星,几番比较便认识了许多幼儿的名字,在不知不觉中便学习到了许多汉字。
  汉字是中华上下五千年历史文化的重要组成部分,著名语言学家安子介先生说:“汉字是中国的第五大发明。”汉字已不仅仅是用来交际的工具,它已和中华民族的文化融为一体,既是工具,又是文化的载体。因此,作为一名幼儿教师,我们要更加重视对幼儿的识字教学,采用多种行之有效的方法让幼儿们认识汉字,了解汉字,喜欢汉字,成为中华民族源远流长历史文化的传承人。

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