儿童绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事的读本，是图文交融、相得益彰的一种书籍表现形式，它以独特的精妙语言文字和明快的画面，引领着孩子们翱翔在一个个神奇梦幻般的艺术空间里，品味着大师们的经典之美，同时也享受着美术所带来的无穷乐趣。
一、品味绘本的美术风格
在儿童绘本作品里，我们可以看到各种各样的艺术流派，有着视觉艺术所有的元素：最宏大的画面，最微观的细节，最细腻的手法，最自由的技巧，最奇特的构图，最安宁的意境，最诗意的情感，最新锐的创意。如李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，是一部世人所公认的抽象派作品，作者完全摈弃了常见的具象，用一蓝一黄两个近似圆形的抽象的色块，象征两个孩子，讲述了一个关于爱与融合的故事。很多人认为孩子看不懂这本书，可是孩子们轻而易举地读懂了故事，而且读出了小黄和小蓝的喜怒哀乐，还在他们身上找到了自己的影子。像这样的绘本还有很多：获凯迪克大奖金奖的《夏日海湾》，作者用美丽的水彩画给我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活。画面中光影与色彩的变化，带有明显的印象派的特征。《谁来我家》、《凝固的时间》、《梦想家威利》等作品中都可以看到超现实主义的影子。从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏教学，更能激发孩子的学习兴趣，更好地理解艺术风格。
二、品味绘本的美术语言
运用绘本中的美术语言，可以直接把美术元素植入孩子们的心灵，引导他们自主地去发现、体验、欣赏和交流美。比如莉丝·贝特的绘本《天鹅湖》，画的文本来自于经典童话，绘画语言非常独特，有诗一样朦胧的意境。构图极其讲究，我们能看到近景、远景，每一个动态、每一个层次。画作虽然用的是古典的技巧，但是很现代。《天鹅湖》里面的公主，作者有她的唯美标准，她的身体大大的，很饱满，脚那么小，但整个是完美的。它帮助幼儿进行整体、系统的审美感知，体验到完整的审美情感。
三、品味绘本的表现技法
儿童绘本有太多的表现技法，除了铅笔画、蘸水笔画、版画、水彩画、油画、压克力颜料画，还有照边拼贴以及电脑制作等。正是这种多样化，才让绘本拥有了迷人的外貌，更使绘本成为美术教学的资源宝库。如：绘本《小黑鱼》，是用水彩画的表现手法，里面还掺杂一些裂隙，产生了各种各样的视觉效果，达到很自由的状态。读者从里面找不到死板的东西，也看不到那种愚拙的绘画手法。比如，我们可以带着孩子玩水彩，我们拿一个胶片，把颜料涂上去之后再印到纸上就会出现这种效果，因为胶片是不吸收水的，所以在上面有一种油印的感觉。所以，我们可以利用绘本中精致优美、色彩丰富、形象鲜明的图画和丰富的表现手法，引导孩子去发现，在发现中探索，将绘本教学与美术创作相结合。这样的教学一定能有事半功倍的效果。
四、品味绘本的有趣形象
绘本中有趣的形象是培养美术兴趣的源泉所在。幸运的母鸡萝丝、淘气的大卫、机灵的小猴、可爱的小兔、幸福的鳄鱼和长颈鹿、色彩斑斓的变色龙等等，如，绘本《大脚丫跳芭蕾》一定会让孩子们爱上人物画。埃米·扬用漫画手法夸张地画出主人公贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。在欣赏的同时，让幼儿来模仿贝琳达优美的舞姿。此外，书中人物身体的曲线也巧妙地表达出互动关系，例如表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众，也都活泼地彼此应合。甚至人物和家具之间也相互对应，像贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚那页，贝琳达弯腰，镜子则往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成了非常有趣的画面。这些画面能激发幼儿的创作欲望，同时在欣赏、模仿中也学习了人物的动态变化，提高了造型能力的表现。
五、品味绘本的画面细节
孩子对图画的敏感程度胜过文字，他们通过阅读画面理解故事内容。孩子们喜欢关注画面的细节，每次阅读时由于关注的细节不同都会有新的发现。巧妙截取画面，选择绘本中有价值的画面资源进行联想迁移，可以为美术教学活动增色添彩。如绘本《我的连衣裙》中兔子的形象简单可爱，线条明快，但情节在不断变化，变化中又有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。我们就重点锁定在这个细节上：小兔子走进花园，连衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等。让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有着重复图案的连衣裙。有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和情景融为一体，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本的完整性，使绘本的价值得到最大限度的艺术体现。
儿童绘本给孩子们打开了一个心灵花园的奇妙殿堂，在这个殿堂里，孩子们尽情地品味着艺术的盛宴，那些美好、柔和、层次、各种各样色彩的变化，滋养着孩子们的审美眼目，拓展他们的视野，激发他们的想象，丰富他们的情感，开发他们的创新思维，满足他们的心理需求，让他们享受着美妙而绚丽的艺术天空。
（江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园）
