随着新疆工作会议的召开，国家对新疆职业教育更加关注，特别是学前教育这个基础学科。随着报考学前教育专业人数的逐年增加，幼师的培养给中职学校的教师带来了挑战。本文分析了新疆中等职业学校学前教育的现状，提出了激发和培养学习兴趣是提高学生学习效率的有效途径。
一、学前教育专业现状
(一)在新疆中职学校，少数民族学生不在少数，他们的汉语基础比较差，文化基础相当薄弱。大多中职学生都是报考普通高中落榜进入中职学校的，这些学生，习惯养成差。在大班教学中，教师必须照顾大部分学生的情况而难免会忽视这些学生。面对相对难的课程，这部分学生越学越难，恶性循环，甚至放弃学习，考试成绩较差。
(二)中职学生选择学前教育专业的目的和动机与普通高校大学生很不相同。大学生选择学前教育是为了更好地就业，也就是说，他们的选择是为今后的深造准备的，因而，任务感、紧迫感、责任感是他们专业学习的动力。而大部分中职学生一方面是由于中考失利，被迫选择中职，年龄较小，不知道自己的就业方向，随意选择;另一方面因为可以享受国家助学政策补贴，减轻父母负担，或者在社会上无所事事而进入中职学校。中职生选择学前教育专业是盲目的，激发他们的学习兴趣就显得十分重要。
二、中职学校要投其所好培养学前教育专业学生的学习兴趣
在新疆幼儿教师缺口很大的情况下，学前教育专业学生学习兴趣的激发显得尤为重要。国家目前正大力推进公立幼儿园在各个乡镇的建立，为中职学前教育专业学生提供了很好的就业机会。中职学校应抓住这个机会，加强对学前教育专业学生学习兴趣的培养。据调查，学前教育专业学生入校时年龄不大，不知道怎么组织小孩子，怎么带班，没有就业意识，缺乏学习动力，每天带着玩的心态在学校上课，和同学打闹，却不注重实际学到什么，三年后能干什么。因此，培养他们的责任感和就业意识就显得很重要。很多学生都说自己不喜欢当幼师，其实是因为他们不了解职业特点，对专业学习不用心。这类学生提升空间非常大，就看老师怎么启发，怎么将课程上得生动有趣。比如手工课、剪纸课、舞蹈课、声乐课，让学生在玩乐中引发兴趣才是关键。
三、采取有效措施激发学前教育专业学生学习兴趣
(一)带学生去幼儿园实地实践，充分了解幼儿园孩子和老师在干什么。充分利用学生的好奇心和喜欢玩的心理，让其在幼儿园体会和孩子们在一起的快乐;充分利用创设情境教室等教学形式来激发学生学习兴趣。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，创新的课堂将激发学生求新求知的欲望，课堂因此生动活泼起来，让学生们有身临其境的感觉，从而加深对所学专业的理解。在课堂中，教师将当前的就业形势、父母的辛苦劳作、社会压力和一个人所应具有的责任感，在恰当的时间向学生阐明，并强调专业的重要性，使学生培养能力，更好地适应将来的职业，从而使得学生潜意识里不断产生要学好专业的强烈意愿，明确学习目的。教师还可以讲述国家积极的就业政策，幼儿教师的待遇和福利，讲述我校幼师毕业后成功就业的案例或失败的教训，让学生明白今后工作的重要性。
(二)强调一年的实习深化学习的重要性。将学生放入幼儿园实践以激发学生的学习兴趣。在不断的实习实践中，学生的责任感和归属感、使命感也会不断培养和发展起来，学生的兴趣也会在实践中得到增强。通过实践，学生体会到专业本身的魅力、能胜任工作的喜悦以及工作带来的利益和成就感，从而更加热爱自己的职业。中职学生精力充沛，思想活跃，好奇心强，具有强烈的求知欲。因此，教师可以带领学生，在现场的教学方式引导下，让学生感受真实的工作情景。教师在课堂教学中也可将全班比作幼儿课堂，由学生运用所学知识现场模拟教学，使学生从静态的听课转变成主动的学习，激发其学习积极性，提高课堂效果，让学生实实在在能够得心应手地运用所学知识。
四、总结
学生专业基础扎实了，理论掌握了，信心满满地走上工作岗位，才会对幼儿教育工作产生浓厚的兴趣。因此，在课堂中，要尽可能地让学生参加实践练习，让他们扮演不同的角色，在不影响教学进度的前提下，让他们多讲课，多参与课堂活动。这样不但让学生在实践中锻炼了自己，促进了对专业知识的学习，也活跃了课堂气氛，更激发了他们的学习兴趣，使得学生毕业后能够快速适应并胜任工作岗位，而教师在教学中也相对变得轻松。因为学生们通过讲课，更容易知晓教师所教授的重点，提高专业能力，从而形成良性循环。学生一旦有了兴趣，专业学习就变成一件乐事，学生会更加热爱自己所选的职业。
作者：王健辉 来源：教育界·下旬 2016年7期
