学前教育的对象是幼儿，幼儿园教师在幼儿的教育中承担很大的责任，一言一行对于幼儿都会产生心理影响。学前教育专业，以培养新教育理念下的新时期的幼儿园教师为主要目标。幼儿园教师是否认识到自身角色的重要性，能否快速融入角色，了解幼儿园阶段孩子的特点，实现幼儿教育的目标，对学前教育专业教育模式提出了挑战。传统的学前教育培养模式、教学方法等，无法鼓励学生进行积极的学习，具备胜任幼儿园教师的岗位能力。“寓教于乐”教育理念的提出，较好的缓解了这一现象，在教学中、课外活动中能够让学生快乐的学习与思考,从而提升教学效率，实现专业培养目标。
一、“寓教于乐”的含义
“寓教于乐”最早由古罗马古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出，他在分析诗的作用时,认为诗不仅要给读者带来一种乐趣，而且能够为读者带来劝诫、帮助的益处。近年来，随着教育从应试教育向素质教育的转变，教育工作者逐渐接纳与认可“寓教于乐”的理念，并逐渐在教育教学中得到引用。“教”是指教育、教学，“乐”是指兴趣、乐趣等。“寓教于乐”就是教师在教学过程中运用多种因素来诱发学生学习的兴趣，快乐的学习。它不仅是指在课堂中作为一种教辅手段、营造快乐的氛围，而且是将它作为一种教育理念贯穿整个教学过程中，让学生快乐学习，从而实现教学目标与人才培养目标。通过快乐教学改变传统的灌输式教学，让学生乐学、会学，是教育体制改革必然发生的，也是时代发展所需。
二、“寓教于乐”在学前教育模式中的创新研究
(一)提升教师综合素质，提高讲课艺术
教师是教育的主导者，作为学前教育专ik的教师，应渗透“寓教于乐”的教育理念与学前教育专业学生培养模式，设定每堂课程的教学目标。当前的教育背景，对教师提出很高要求,教师需要从多方面进行学习，提升自己的素养与讲课能力。讲课是一门艺术，在教学中灵活运用幽默语言,结合肢体动作，可以吸引学生的注意力，活跃课堂的氛围，让整堂课在快乐的氛围中结束。提升教师的讲课艺术可从以下方面进行.一是运用幽默的语言，态度随和。幽默风趣是教师进行教学的得力助手，态度随和可亲，使学生消除对教师的恐惧，更利于师生关系的融洽;二是深入浅出，学前教育专业课程学习涉及到很多课程学习，既包括理论课程又包括实践课程，在课程讲解中，对于难点，能够深入浅出的讲课,将抽象的内容具体化,使学生更容易接受。三是教师要创设和谐的课堂氛围，鼓励学生课堂发言。除此之外，提升讲课艺术还有多种方式,如:博览全书，提升自己的知识面。
(二)创新教学方法，多种教学方法融合
作为新时期的教师，应时刻保持与时代共同进步，不断更新自己的教育教学观念。教师应熟悉学前教育专业学生的特点与个性，在教学中创新教学方法，因材施教。让学生进行快乐高效的课堂学习。传统的教学方法，采用灌输式教学,教师主讲，学生被动式接收，完全忽略了学生在课堂中的主体性。创新教学方法在课堂中尤为重要，学前教育专业注重培养学生的实际应用能力，以适应幼儿园教学岗位的需求。现代教学方法有多种形式，如:小组讨论法、情境教学法、分层教学法等。在实际运用中，教师应根据教学内容、教学环境灵活组合教学方法。如.教学理论课的学习，教师可以创设教学情境，让学生进行讨‘分析，这样使学生更容易掌握教学内容。教师在教学方法的灵活应用中，应以自己为案例，为学生做好榜样。
(三）多媒体教学手段的应用
随着信息技术的发展，多媒体作为一种教学手段在教学中被广泛应用。作为一种辅助教学手段，其重要性不言而喻。它能将教学内容更加形象动态的向学生ii行展示，如.视频、音频、动画等的应用，使教学内容更加形象化，为学生所接受。如美术课的学习。对于简易的绘画技巧,教师可提前运用多媒体制作好课件，结合课件深入浅出的讲解技巧。这种形式的教学改变了传统的“照本宣科”式的方法。多媒体教学工具的应用，简化了教学的难度，而且提升了学生学习的乐趣，能够营造出良好的课堂氛围。多媒体工具不仅是教师教学的辅助工具，教师还可鼓励学生学习与使用。如:创意课件制作大赛。可以引导学生主动对多媒体工具进行学习，让学生能够更深入的学习课程内容，激发学生进行发散思维，提升釗新能力。
三、结语
“寓教于乐”在学前教育专ik教育模式中的重要性是显而易见的，尤其是针对即将走向幼儿园教师岗位的学生来说更是如此。教师只有将快乐学习充分的融入到课堂教学中，才能潜移默化的影响学生，主动学习与思考，培养学生的职业领域能力。本文主要从提升教师综合素质，提高讲课艺术、创新教学方法，多种教学方法融合、多媒体教学手段的应用三个方面分析在“寓教于乐”理念下，学前教育模式的创新。如何充分的将“寓教于乐”引入到学.前教育专业课堂中来，贯穿融入整个教育理念中，对教育工作者来说任重道远。
唐银盛\常熟理工学院江苏苏州215500
