一、激发幼儿兴趣，提供不绝的动力
柯尔文手势是柯达伊教学系统中的第三个基本工具和手段。它包括七种不同的姿势，各代表音阶中固定的某一唱名，通过在空间中所处的直观形象化的不同高低位置，帮助幼儿通过视觉感受加深对音程空间感和各音之间高低关系的理解。利用柯尔文手势在音乐活动中对幼儿进行唱旋律唱名的双声部的练习，不仅能激发幼儿学习双声部合唱的兴趣，而且有助于培养幼儿的音准。
1.教师鉴赏分析音乐的能力。
2.教师基本的音乐表现力。
3.教师的音乐文化涵养。
三、培育良好素养，夯实和谐合唱的基础
良好的音乐素质包括：良好的歌唱面貌、正确的呼吸方法、正确的发声方法、良好的音准能力、良好的节奏感以及正确、默契的合作技能。通过以上六项良好素质的培养，进一步夯实合唱基础。在合唱活动中，教师要有意识地培养幼儿注意倾听自己和他人的歌声，知道自己的歌声在音量、节奏、音色上要与其他人的协调性，以及声音表情、脸部表情和动作表情方面的和谐一致。
法国浪漫主义作家维克多·雨果说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音乐。让我们的孩子在多姿多彩的班级合唱活动中，乘着和谐歌声的翅膀，尽情地畅游于音乐王国！
