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浅谈小班区域活动中材料的组织策略

2015-12-13 11:22 来源:学术参考网 作者:未知

 我们将区域活动中材料的投放作为重点,结合小班幼儿年龄特点及《纲要》精神,有目的、有计划为幼儿设置各种区域,投放适宜材料。本学期我们确立了五个区域:语言认知区、操作区、巧手坊、小医院、表演区。现结合实践谈谈小班幼儿区域材料投放的一些投放技巧。
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发,选择孩子感兴趣的游戏,孩子才能乐意去玩,玩得开心、快乐。在一次美工活动“印染画”中,开始我让孩子们用彩笔根部的图案蘸上颜料进行大胆的印染,发现孩子们的兴趣很浓厚,有的印出弯弯曲曲的小桥,有的印出可爱的小动物,很形象。在第一次的游戏中,幼儿熟悉了材料,知道怎么玩,注意哪些要求。在进行第二次的游戏时,我准备好各类材料,让幼儿自己想办法,玩出新花样。两次游戏的重点不一样,指导方式也不同,这就需要老师的细心观察,及时提醒和指导,让孩子在游戏中感受快乐,真正从孩子的兴趣出发,促进孩子能力的提升。
  材料投放的丰富多样能激发幼儿的学习兴趣及探究欲望。我在操作区中为幼儿投放材料有豆子、小勺、饮料瓶;筷子、海绵块、盒子;镊子、立体图形、方盒等让幼儿练习动手能力。语言区:各类图书,挂图等。儿童医院里有投放的药瓶,药盒、输液器、注射器、体温计、听诊器、医生服、护士服、病床等,让孩子们开展角色游戏。巧手坊:各种各样的皱纹纸、手工纸、卡纸、油画棒、水彩笔、剪刀、固体胶等,表演区有服装,乐器等,这些材料可让幼儿自由选择,自主学习。
  小班幼儿特点好模仿,喜欢游戏。自我的意识很强,往往在区域活动时因想玩同一个玩具引起争执。为了满足幼儿探索学习的欲望,我在材料投放时增加数量。如娃娃家提供多个娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的材料,尽量使每位幼儿都能有操作的机会,这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。
  为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展,我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。两到三个层次就可以了,如《操作区》“喂娃娃”的材料,其中有勺子、筷子和喂的东西,能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西(赤豆、黄豆、米)喂娃娃;一般 的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西(玻璃弹珠、木珠)喂娃娃;能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西(棉花球、海面球)喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时,体现材料的层次性和难易程度,不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性,还能让每个幼儿体验成功的喜悦。
  根据幼儿的年龄特点,小班的幼儿真实与虚拟不分,他们时常会出现咬塑料玩具等行为,对任何东西都十分好奇,都想去闻闻、咬咬、碰碰,没有一点自我保护意识,很容易出意外,所以投放材料要考虑安全性。
  总之,教师要做有心人、观察者,对幼儿细致入微的关注,了解他们的兴趣、需要、发展水平等,创设适宜的活动环境,引导幼儿积极主动去探索、操作,并进行有效的指导,同时教师要不断调整活动区的环境材料,从促进幼儿可持续性发展。让幼儿成为学习的主人,让我们成为新型的教育工作者,在工作中感悟,在感悟中提升。

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