年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。对于幼儿创新能力的培养，应从以下几点着手。
幼儿教育的目的之一在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，而激发探索兴趣是培养创新能力的第—-步。没有兴趣就没有持久的动力，更没有创新思维可言。激发幼儿探索兴趣是培养创新意识和创新能力的第一步，因此，培养幼儿的学习兴趣非常重要。例如在一次语言谈话活动中，按事前的计划安排，主题是让幼儿表述自己对父母的爱。当教师期望幼儿说出“我爱爸爸”、“世上只有妈妈好”之类的话时，孩子们却你一言我一语地说着与家人在一起时发生过的趣事，老师的设计失败了。这时，老师灵机一动，马上调整了活动计划，按照幼儿的兴趣将谈话主题转移，同时老师巧妙地进行引导，让幼儿说个够。结果，由于充分调动了幼儿的兴趣，整个谈话活动进行得非常热烈，取得了比预期更好的效果。
有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，穿上白大褂拿起听筒当医生，用积木轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？1、教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求，不要一切教师说了算。要鼓励孩子参与讨论，发表意见，要给孩子充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养，为孩子将来成为富有创新精神的人奠定基础。2、多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
幼儿阶段的孩子知识水平有限、生活经验缺乏，其创新的想法被成人看做幼稚、异想天开，但作为教师，一定要耐心回答他们的问题，引导其向科学的方向发展，寻找不足并协助孩子解决，适时给予鼓励和赞扬，作为一种精神动力，如此可以激发孩子创新的热情。教师切记不闻不问，甚至嘲笑愚弄，这样会使学生丧失创新的兴趣，也容易导致孩子自信心不足、胆小怯懦。另外，教师要在教学中科学地、有意识地体现培养创新能力的要求，如：看图编故事或者选择开放性话题，激发孩子的想象力和创新能力。
现在的社会是一个充满竞争的社会，需要具有竞争意识的人才。所以，在教学中，我们要通过各种方法创设竞争机会，让幼儿在竞争中一展所长，不断进取。例如，在看图讲话活动中，鼓励幼儿向讲的最好的小朋友挑战。对敢于挑战的小朋友，不管成功与否，都给予他们肯定与鼓励。这样，不仅提高了幼儿的说话水平，而且锻炼了他们的胆量，培养看他们奋发向上、不甘落后的精神与创新品质。
创新是一个民族进步的灵魂。我们知道，目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识，这是素质教育的核心之所在。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务，因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。
