在日常生活中我们不难看到，幼儿处在觉醒状态之中、身体健康的时候，不管在什么场合、做什么事情、运用什么物品，都能变成玩具，如吃饭是可以摆弄小勺，玩食品或餐具；走路是遇见一个小石子也要看一看、踢一踢；甚至早晨起床穿衣时还会以反复穿脱衣服来嬉戏作乐。
一、形象生动的教玩具，有助于幼儿掌握学习知识和技能
苦种出来的，就会自觉地爱惜粮食。因此，教师与孩子谈话或想教孩子知识应该尽量配合具体的材料和形象。例如上数学活动，教师会用上彩色木条或棋子，帮助幼儿收口一致地点数；在上语言活动时，教师会采用图文并茂的形式，借助小动物（娃娃）讲述故事。
陈鹤琴先生说：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫”，“最危险的，就是儿童没有思想的机会”。“最宝贵的是儿童们自动研究的精神，这种精神是小朋友们本已潜在的，不过因为种种的限制，使它不能流露出来罢了。我们现在最要紧的，就是启发他们这种自动研究的精神”。
三、操作性强的教玩具，有助于幼儿发现与自主探索
例如，有一次小班科学活动——学习声音，我准备一面大鼓，鼓上放个小玩具，敲动鼓面，发出声音，并提示幼儿观察小玩具，最后总结振动产生了声音。这是演示教学，固然是一种方法，但是如果能为每个幼儿提供可操作的材料，让儿童通过自己的主动探索去学习，兴趣与效果都会大不一样。例如，在大班科学活动“奇妙的镜子变魔术”中，我为幼儿提供了许多大小适合儿童摆弄的可直立的小镜子，幼儿利用镜子或两两相对，或组成三角形或组成长方形或让镜子成锐角，或成钝角或分开，在三三两两的相互摆弄中，幼儿纷纷发现了秘密：有的说，两个镜子对着放，里面有无数个镜子；有的发现两面镜子夹角越小，镜子里照出小木偶更多；有的发现三面镜子放在一起，可以做万花筒。一直到活动结束，幼儿还纷纷尝试摆弄镜子，不仅兴趣高，而且在玩中发现了镜子重复反射的原理。可见，提供便于儿童操作摆弄的材料不仅能激发兴趣，更能让幼儿变中去探索和发现。
游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。总之，教玩具对幼儿自主发展的作用是值得研究和探索的，让我们不断创造新的教玩具，促进幼儿身心的和谐发展。
