艺术自古以来就是人类感受美、表现美和创造美的重要形式之一，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。相对于幼儿来说，他们对事物的感受和理解不同于成人，认识和情感的方式也有别于成人，他们独特的笔触蕴含着丰富的想象和情感，理应给予充分的肯定和鼓励，不能用成年人的标准去判断幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。童真与童趣、色彩与造型，想象与思维，这都是孩子这个时期的特点。而这些特点又都具有鲜明的个性，针对这一特点，要因材施教，这也是本议所要阐述的问题。
二、教师了解了孩子的实际水平以后，要与孩子一同收集素材，也可以与家长一起来做这项工作，如上网搜索，下载相关的图片以及带幼儿接触大自然，感受和欣赏美丽的景色等。还要询问孩子喜欢画什么？根据孩子的喜好，和孩子沟通，在分享的过程中教师要善于发现有意思的内容，奇妙的想法，和孩子一同确定绘画主题。绘画的主题一定要遵循有趣，有内容的原则，这样孩子就会把画面画的丰满立体，避免了单一与单调，同时在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
四、教师根据参赛作品的要求，指导孩子作画，有的教师喜欢先让幼儿用铅笔打底，画的不好的部分教师会修改，可是我觉得直接用描线笔在画纸上作画更能体现孩子的绘画水品，即使孩子画的歪歪扭扭，那又何妨呢，本来儿童画就是让孩子来画的，所以我们尽量要做到多说少动手。可是有的孩子并不都是按照老师的意愿来的，有一次我班葛家赫小朋友在绘画快结束的时候，自己在上面写了很多的数字，本来我认为很好的一副作品，就这样让他给弄毁了，真想说说他，可是他却对我说：“李老师，这是我唱的歌”我一听，暗暗自责，不应该太武断了，差点让孩子失去想象的翅膀，后来，我根据孩子的想法，在他的作品上让他画上了流动的五线谱，使得画面更加丰满了。所以我认为好的辅导老师还应有化腐朽为神奇的功能。
六、底色是整个作品中最难把握的，因为孩子小，绘画时间已经很长了，所以往往会没有耐性把整个画面涂匀，有的甚至乱涂乱画，我认为，这个时候应该让孩子充分的休息、调整，一幅画的完成从开始着手绘画开始，怎么也得需要两三天或者更长的时间，也就需要老师和孩子都要有足够的耐心，尽量做到完美。而且在孩子涂底色时，要和孩子商量选用哪种颜色最好看，最好选用画面最少用到的颜色，这样才能凸显主题，更要根据画面的内容选择应该是整个都涂满、还是两半、还是薄薄的打一层、还是不用底色，再就是一种颜色好还是两种或者过渡色更美呢，和孩子沟通好以后再涂色，尽可能向一个方向涂，这样的底色更能彰显出整个作品的艺术气息。
绘画对幼儿来说是儿童表达内心世界的一种方式，每一个幼儿的头脑中都有许许多多的美好画面，都有绘画之潜能，所以，在辅导儿童参赛绘画时，教其绘画技巧只是基础，最主要的应该发挥孩子的想象力，创造力，这样的绘画作品才能收到令人满意的效果。
