幼儿良好的卫生习惯关系到幼儿个性品质发展，能促进幼儿的生长发育，增强幼儿的体质，使幼儿的精神面貌得到改善，促进其他良好行为习惯和完美人格的形成，使其受益终生。
1.幼儿自身发展局限性
第二，幼儿的认知水平。小班幼儿思维以具体形象思维为主，需要用动作来帮助思维。如教幼儿如何正确洗脸时，老师只讲解洗脸的步骤，而没有实际操作，那么幼儿就不会了解如何正确地洗脸。而且幼儿的自控能力较差，洗到一半，会被周围其他的事物吸引，这对幼儿学习一些较刻板的卫生行为习惯产生一定的消极作用。
2.周围环境存在的不利影响
3.幼儿园教育的影响
4.家庭教育的影响
二 培养小班幼儿卫生行为习惯的策略
游戏是幼儿的主要活动，每个幼儿都有着好玩的天性，要通过平时的一些游戏活动，让幼儿在玩和做中养成良好的卫生行为习惯。如小班幼儿吃饭时容易掉饭粒，如果只是靠老师讲解是达不到理想的效果的，可以通过表演游戏《漏嘴巴的大公鸡》，让幼儿在看、听、表演中学会正确的进餐方法。
幼儿会对自己正确的行为获得表扬而感到喜悦，会使好的行为习惯保持，这是一种好的反复强化的过程。所以对小班幼儿来说，鼓励、表扬是达到教育目的有效的方法。如幼儿在玩玩具时，常会把玩具扔得到处都是，这时老师巧妙地鼓励他们：看看谁最能干，把掉在地上的玩具拾回框内，然后表扬速度快的小朋友，这时其他小朋友也会急忙拾起玩具，从而获得老师的表扬。通过正面教育，培养幼儿养成良好的卫生行为习惯。
在幼儿园里，幼儿与同伴的交往是最频繁的。所以，可将卫生行为习惯较差的幼儿融入卫生行为习惯好的幼儿中，通过同伴间的交往，使卫生行为习惯较差的幼儿养成良好的卫生行为习惯。如让班里表现好的幼儿当值日生，检查幼儿的卫生情况，并进行奖励，共同促进幼儿卫生能力的提高。
教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要责任。”作为父母要为幼儿做好榜样示范，不溺爱孩子，锻炼幼儿的自理能力。同时家长也要积极配合幼儿园的教育工作，要求一致，相互支持。因为幼儿的自觉性、坚持性和自制力较差，需要不断提醒和督促，这样才能使幼儿良好的卫生行为习惯得到强化，逐渐形成自觉行动。因此，幼儿园应经常开展家长会、家访等活动，与家长交流，了解幼儿情况，纠正家长的错误观念，提出养成良好卫生行为习惯的方法，促进幼儿良好卫生行为习惯的培养。
[1]麦少美、孙树珍.学前儿童健康教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2011：21
[2]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989：129
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