小学阶段的学生，身心都处于一个快速成长的特殊时期，他们接受新事物的能力也很较强，因此，这个阶段如果能够使他们养成良好的行为习惯，将会对学生未来的成长产生十分深远的影响。小学阶段培养学生形成良好的行为习惯，不但有利于他们目前的学习生活，还会使学生受益终身。由此可见，使小学生具有交际、礼仪等行为习惯，一是小学素质教育的重要要求，二也为学生个人成长奠定坚实的基础，而行为习惯的养成则变成开展素质教育，推进班主任工作的重要内容。
一、关注学生的品行
关注学生的品行状况，是培育小学生良好行为和品格的首要任务。由于小学生处世较浅，他们对善恶对错没有明确的概念，一些具体行为表现也不能完全清楚，这就需要班主任从品行角度进行一步步的引导。所以，班主任在和学生平时的沟通交流中，要利用一切可以教育的机会对孩子进行道德品质方面的教育，善于抓住一些细节和小事给学生讲道理，这可以从点滴出发，将学生的品德教育贯穿到整个教育当中，有利于小学生日常行为的规范。同时，小学生的行为习惯还表现为他们品质的细节方面，班主任应该充分掌握他们的优点和缺点，对学生的缺点和问题能耐心地加以引导，做到以德服人，才能帮助学生树立正确的道德观和是非观，唯有对班级情况有整体上的掌握，班主任才能成为学生行为习惯的导师。
二、对小学生进行班级常规教育
规矩永远是约束小学生行为规范的一项准则，也是促进小学生文明用语、礼貌待人的基础。所谓规矩，也就是要求每名学生都应遵守的行为准则。班主任要想培养学生良好的行为习惯，就要做好最基本的常规教育，制定好符合班级特点的班规班纪。具体地讲，班规应该包括作息时间、课堂学习、作业完成、值日制度、安全要求等方面。这些规则的制定，既约束学生日常的言行举动，也能促使学生良好行为习惯的养成。班主任进行常规教育时，要注意必须落到实处，有理有据，公平合理。
三、坚持常抓行为训练
任何一种好习惯的养成，都需要长时间的坚持，班主任要有目的地对小学生的行为进行强化训练，反复督促学生，直到学生养成良好的行为习惯。尤其是小学生，他们活泼好动且自制能力比较差，如果不能及时强化，反复训练，好的行为习惯也很容易改变。班主任要根据学生的实际情况，充分利用课堂、班会加强对学生行为的训练，如学习习惯的训练，文明礼仪的训练，读写姿势的训练，整理书桌的训练等等，同样的，也不放松学校学习过程中有关行为习惯养成的任何一个机会，包括眼保健操、广播操等，甚至对于体育课也要加强指导，反复进行行为指导，促使学生改掉不良行为习惯，身心健康发展。
四、树立行为习惯的典型
喜欢模仿是小学生的天性，班主任可以利用这一点对学生进行良好行为习惯的培养。在班级里评选出各类小明星，比如“学习之星”、“文明之星”、“勤劳之星”、“助人之星”等称号，号召班级同学以他们为榜样，通过向这些各方面的典型人物进行学习，看谁的进步最大或表现最突出，给予一定的表扬和鼓励，也可以在每月进行一次新的明星评选，使得每个小学生都有行为习惯的成长空间。这样就会激起学生的上进心，促使他们向明星同学学习，而明星同学也会因为自己荣誉在身而更加努力，这样在班级里就形成了一种你追我怕赶的好氛围，长此以往，学生也会从自觉模仿转变成个人的养成习惯。
五、开展多彩的主题活动
有计划地在班级开展形式多样、内容多变的主题活动，也是班主任培养学生良好行为习惯的好方法。最常见的就是在每天早自习时间，班主任可以带领学生学习《小学生日常行为规范》或者《小学生手则》中的某一条，并让学生根据自己的平时表现和实际情况，谈谈应该如何去遵守；而通过每周五（或双周）开展一次主题班会活动，进行不同行为习惯主题的学习，内容可以是“诚信”、“感恩”、“自立”等，也可以是班级近期比较突出的问题或现象的讨论，这些都有利于小学生自我发现、自我肯定的心理暗示，激发他们更加努力；除此以外，鼓励班级同学宣讲名人故事，每天利用午间休息时间，让全班同学轮流到讲台宣讲，既锻炼了表达能力，积累了知识，又能激励孩子像名人学习，培养良好的道德情操。
六、科学运用多种行为习惯的养成方法
在培养学生良好行为习惯的实际操作中，科学的方法尤为重要。班主任除了要多借鉴、多学习成功的案例外，还要不断地研究一些适合自己班级情况的方法，要针对没给小学生的个体情况给予不同的办法，杜绝千篇一律以及急于求成的做法，更不能害怕失败，要因人而异，因事而异。对于班级普遍存在的问题，可以集中治理，反复强调；对于自尊心强的学生，可以个别谈心，跟踪观察；对于问题较多的学生，就要先抓重点，由大到小。
总而言之，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，班主任要有计划、有重点、有目的的常抓不懈，为学生营造一个宽松和谐的学习环境，同时运用各种方法不断地引导和督促学生，使他们在行为习惯方面能够健康发展，为将来的成长奠定坚实的基础。
