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运用科学管理理念 促进幼儿园和谐发展

2015-09-23 09:08 来源:学术参考网 作者:未知

 幼儿园的发展必须办出特色才有生命力,我园力求以先进的教育理念、科学的管理机制、优秀的教工队伍、整合的课程体系、优美的环境,把幼儿园建成示范性、现代化的儿童乐园。 
  一、发掘科学的管理方法,使幼儿园常规工作规范化 
  (一)实现园长负责制下民主管理体系 
  通过“园务委员会决策制”、“教代会”“教职员工参与制”等发挥教职工的自主性,建立部门、教师个人信息平台,引发师与师之间有效交流互动;建立管理交流平台、完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行机制,确保教育管理的科学化。 
  (二)改变幼儿园日常管理方法,把工作做实 
  运用“五常法”,开展幼儿园的日常管理工作。通过这样的方法,幼儿园的工作环境改善了、安全隐患排除了、教工的状态积极了,彻底改变教职工的不良思维定式、工作习惯及方法,从而提高工作效率,形成了教职工自我管理的新格局。 
  二、建立良好的互助关系,形成稳定的幼儿园园风 
  幼儿园倡导“以德为先,以踏实为根本”的工作作风,倡导班级合作、群体合作,建设“敬业 协作 善思 创新”的园风,形成合作、踏实的幼儿园文化。 
  确立了“培养健康活泼、开朗自信、勇于探索、文明有礼的宝宝”的幼儿培养目标;坚持“用爱滋润童心 用心启迪智慧”的办园宗旨;努力达到“管理工作规范化 师资队伍专业化 幼儿发展全面化 内涵发展专业化”的目标。做到硬件抓配套、软件练内功、整体有特色,为幼儿营造适合其发展、富有童趣的教育环境,倾力打造优质特色幼儿园。 
  三、以园本教研为载体,促进教师共同成长 
  (一)建立相应的教科研体系,力求使园本教研活动规范化 
  以园长管理为核心,以业务园长主体为中心,以研究小组为重点,开展了全员性、全方位的培训活动,促进教师专业成长。 
  1.注重集体备课 
  集体备课成为园本教研的平台,为教师的专业发展,特别是青年教师快速、稳步的成长提供了可能。 
  2.一课多研 
  以典型引路、 反思研讨、平行再现、调整创新等课型,以个人、师徒、小组、集体反思相结合的方式进行研讨,使教师在反思中学会思考,学会解决问题,进而形成“确立目标→自设思路→集体研讨→找出最佳方案→个人执教→总结反思”的工作思路。 
  3.传帮带 
  充分发挥“师带徒”的优势,对每位教师提出不同的要求,通过传帮带活动,用教师的智慧解决教师的困惑,用教学艺术探索幼儿发展的规律。 
  (二)以科研为载体,促进园本教研的开展 
  我园坚持“以科研先导”促进园本教研活动的开展,所选择的课题都是经过分析、研究本园实践中目前最迫切需要解决的问题及发展方向而确立的。 
  1.确保教科研管理的规范化 
  不断健全与完善各项研究制度,采取“两定两查”方式进行管理,将课题研究渗透于日常教育教学。运用幼儿园网络优势,建立科研管理资料库,保证研究的真实性、科学性、系统性。 
  2.确保教科研过程的有效性 
  为帮助并指导教师,使其教科研水平得以迅速发展,采取了以下措施。 
  (1)培训要求因人而异 
  培训要求有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练;对成熟教师,则要求进行“反思性”的实践与总结。 
  (2)培训方式丰富多样 
  通过自觉“学”、 练习“写”、 敢于“问”、 学会“说”等途径引领教师共同探索出解决问题的方法,共同提高。 
  (三)培养优秀教师群体,为教师体验成功搭建适宜的平台 
  为教师提供体验成功的机会和条件,是促进教师专业成长的重要因素之一。 
  1.给任务、压担子 
  在各项活动中,让教师担任主角,面向家长、全区开放,体验成功感,使教师的综合素质有了飞跃地提高,一批肯干、默默无闻的教师成为教学的主力军。 
  2.群体发展,重视个别 
  (1)制定个人发展规划 
  每位教师根据自己的实际,制定个人发展规划,确定发展的目标,制定有效措施,有计划地提升自己的全面素质。 
  (2)落实分层培养目标 
  结合骨干、中青年、新上岗教师的不同特点落实分层培养目标,为他们搭建不同的发展平台。营造有利于教师教育特色形成与发展的氛围,促进教师专业素质的不断提升。 
  幼儿教育发展的趋势告诉我们,幼儿园必须建立开放性的多元信息流通的立体管理模式,以优良的保教质量树立良好形象,顺应社会进步的需要,才能保证幼儿园的可持续发展。

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