摘 要：尽管现在各大高校都已开展“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”通识必修课，但是该课程在思想认识、教学内容和教学方法方面都还有待提高，目前还不能完全适应新形势下的要求。因此，在实际教学中，要继续加强、提升该课的教学内容和教学方法，对于这样是十分紧迫的。
关键词：改革；对策；思想政治教育
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“毛概”课）是我国大学生开设的一门针对马克思主义理论的政治课程。作为通 识必修的毛概，在高校思想政治教育理论课程中处于核心地位，对于大学生思想教育水平的高低起着重要的作用。毛概课的任务主要是着帮助大学生树立具有中国特 色社会主义的政治信念，帮助当代大学生树立正确的、科学的人生观、价值观和世界观。但是再具体的教学过程中，毛概这门课程并没有受到广大学生的喜爱，尽管 老师在课堂上使劲浑身解数授课，但是在学生中并未取得良好成效。毛概课程在大学生所学课程中所占的课时比例多于其他课程，但是获得的声誉仍然不高。怎样提 高毛概在实际教学过程中的感染力、吸引力，提高教学效果，在毛概教学过程中显得十分重要。
一、《毛概》课对于大学生的意义
随着信息时代的到来，经济全球化日益深入发展，科技成果的更新日益迅速，政治改革也随着时代的变化而不断更新，世界各地区的联系日益密切，各种思想不断交融碰撞。伴随着我国改革开放的开展，我国与外界的信息交流日益密切，国外的政治、经济理念不断进入国人的视野，我国经济、社会、价值观和思维方式等日趋多元化。处于人生观和价值观不断成长阶段的青少年，思想道德意识和观念很容易受到外界的影响。面对日益复杂的社会政治理念，对当代大学生的思想政治教育形势不可忽视。
《毛概》课是我国高校思想政治教育的核心课程，对于我国高校学生的思想政治教育起着关键的作用。我国青少年的思想政治教育水平，关系着 国家和民族的长久发展和社会的稳定，也关系这我国能否在共产党的正确领导下发展。而《毛概》课能够帮助我国高校学生培养健康的思想政治意识。面临国内外的 复杂的情况，在进行《毛概》课教育的过程中，必须坚持素质教育的模式，帮助学生在德、智、体、美育等各方面共同发展，切实推行《毛概》课教学模式的改革， 不断提高教学质量，帮助高校学生树立正确的人生观和价值观。
二、《毛概》课程现今教学状况和问题
在具体的教学过程中，我国《毛概》课教学取得了一定的成效，但仍然存在着以下方面的问题。
（一）学生缺乏学习的积极性
作为思想政治教育新课程的《毛概》课，大部分学生都能认真 学习。但是，由于《毛概》课是理论性较强的课程，部分同学不愿意听这些比较高深的理论，教学内容缺乏现实性、针对性，课堂缺乏互动、枯燥乏味，课堂气氛较 低沉。其次，由于我国存在文理分科的实际情况，理工科学生在高中阶段接收思想政治教育这方面的课程很少，他们对于思想政治教育课程的基础不够，在老师教授 的时候感到“听不懂”，从而也就挫伤了他们学习的积极性。最后，个别任职教师政治理论基础不够扎实，同时学生们普遍重专业技能轻思想政治教育等原因，导致学生对《毛概》课重要性的认识不足，对学习缺少积极性和主动性。
（二）课程内容更新速度慢，难以与时代同步
《毛概》课程多注重于理论教学，在很大程度上忽略了将理论与实际结合。在现实情况中，网络和信息业的发展让学生时刻接触时事政治，而课本上的知识与案例都过于陈旧，未能结合时代特点及时更新，未能对现实国际社会政治进行讲解。
（三）教学方法和手段较单一
教学方法手段，是教学改革的关键因素。现今，许多大学生在上课的时候很少体现出积极性，在课堂上，师生之间的互动也就比较少了。就《毛 概》课而言，由于毛概比较中理论性的东西，本身就比较枯燥，教师在进行知识讲解时，多是采用“满堂灌”、教师“单边行动”等教学方式，不能足够的吊起学生 学习的兴趣。即使有的教师使用多媒体教学，但是教学模式依然是满堂灌。传统的《毛概》课教学偏重于课偏重于单向的讲授，而缺少实践以及和学生的双向互动。
（四）学生成绩考核方式过于单一
现今各大高校对于《毛概》课的考查多是以传统的试卷形式来检测学生的学习成果。这就导致学生在应对考试时，只是简单的背诵相关知识要 点，而缺少了对知识理论的应用。另一方面，这样的考试方法使得学生只是为了应付那一张试卷而去复习老师要求的地方，又有点类似与应试教育，不利于学生的真 正学习。
三、改革《毛概》课实践教学的对策
（一）从教师出发，提高教师的综合素质
教师在实践教学中起着指导性、指引性的作用。课堂教学效果的提高在很大程度上依赖教师的综合教学素质。所以，在对《毛概》课的教学实践 进行改革的基础是提高代课教师的专业水平。《毛概》课教师必须具备扎实深厚的专业理论功底，要有丰富的历史知识并且能够将理论和历史事件准确合理的结合起 来。《毛概》课的教学核心是马克思主义中国化，这是贯穿《毛概》课教学的线索。教师要准确把握这一线索来进行授课，要从形式上和内容上准确的把握马克思主 义理论成果的基本内容和思想精髓；教师还应具备深厚的历史知识，这是因为毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成有着深厚的历史 渊源，每一理论都是在特定的历史时间和空间内形成的，所以在教学过程中，教师不仅要将理论知识传授给同学，还要结合当时的具体的历史情况，让学生更加真实 的了解理论的出处，合理的讲解“史”和“论”的关系，从而让学生从整体上把握马克思主义中国化理论体系的演化进程和最新理论成果。
其次提高教师的综合素质。在信息接收多元化的今天，任课教师必须不断更新观念，紧跟时代脚步，采取灵活多样、能充分激发学生参与热情和学习积极性的教学方法和手段，进而提高《毛概》课的教学效果。 教师在授课的课程中，要做到与时俱进，时刻保持先进的思想，及时改变传统的教育观念以及教学模式，采用先进的教学方式和教学手段。教师在教学实践中，可以 借鉴那些取得优秀教学实践成果的老师的教学方法，主动探讨教学的模式，以促进教学能够取得更好的成果。教师在教学过程中还要实现
观念的改变。改变传统的直 接运用课本知识进行灌输的模式，而要做到通过教师的提问，学生与教师的探讨，从而得出结论的模式，这样能够有助于加深学生对于该课程的理解，掌握马克思主 义及其理论成果的立场、观点和方法。
（二） 充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣
1.采用启发参与式的教学模式。课堂的主体是学生，必须时刻调动学生学习的积极性。启发式的教学模式能够让学生在教师带领启发的情况下，调动学生学习的积极性，进而引领学生积极参与课堂教学活动，与教师进行互动，不断发现课堂教学内容的问题以及解决方法。
2.开展社会实践活动。《毛概》课是一门理论课程，在教学过程中必须辅助以实践等形式帮助学生切实理解理论知识。通过理论联系实践，让学生走入社会，接受社会生活的锻炼。同时，在社会实践的过程中，学生们能够更加真实的了解国情，开阔眼界，提高认识。在假期，还可鼓励学生参加寒暑假社会实践活动，在不断的实践过程中，学生们会发现问题，并结合实践内容帮助学生提出解决问题的意见和建议，形成调研成果，使学生把课堂上学到的理论知识应用到现实生活中去。
四、结语
《毛概》课教学改革的核心是教师课堂教学的改革，只有广大教师在政治意识上牢固树立毛泽东思想和中国特色社会主义理论的地位，并与时俱 进，积极探索课堂教学新方法，不断提高和加深学生对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的认识，提高学生的学习兴趣，才能确保该课程的教学 改革效果。
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