摘 要：爱国主义教育是个古老而又不断发展的主题，加强青少年的爱国主义教育日益受到重视，但仍存在一些问题有待于解决。本文通过回顾爱国主义教育在我国的历史发展状况，揭示目前学校、家庭、社会爱国主义教育存在的问题，从内外因的方法来探讨问题产生的原因，由此寻找解决问题的对策。
关键词：青少年；爱国主义教育；问题及其对策
爱国主义是个人或集体对自己祖国的忠诚与热爱，是“千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情”[1]。它是中华民族的优良传统，是民族精神的核心，是各族人民团结奋斗的精神支柱。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着保家卫国的重任。
一、爱国主义教育含义及其历史发展状况
爱国主义教育是指以培养人们正确的爱国观念，对祖国深厚的情感，坚定的爱国信念和高尚的爱国行为为目的教育实践活动[2]。它隶属意识形态，是社会上层建筑的一种，由社会经济所决定。在我国，爱国主义教育向来是个古老而又永恒的主题，不同的历史时期，爱国主义教育也不同。
奴隶制社会，国家实行土地公有制。“普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣”，拥有土地，就拥有权利；有了权利，就足以称王。君王代表并统领整个国家，主宰着国家的命运，君王的利益就是国家的利益。此时的爱国即“忠”君：一切听从君王的指示，绝对服从君王的要求，如若违抗，就得受罚。
随着辛亥革命推翻了统治中华两千多年的封建王朝，历史进入了民国时期。长期的半殖民地半封建的统治使人民生活处于水深火热之中。为挽救民族危机，社会各界爱国之士也开始探索解救中国的道路，人民的爱国热情不断高涨，爱国主义运动此起彼伏，涌现出一大批爱国之士。有学生团体发起的爱国运动，如：把矛头指向了帝国主义和封建主义的五四运动，结束了中国旧民主主义革命时代，开创了中国新民主主义革命的开端。
党和中央高度重视爱国主义教育：1994年颁布了《爱国主义教育实施纲要》，以法规的形式确定爱国主义教育的重要性：2001年印发了《公民道德建设实施纲要》把“爱国守法”纳入公民基本道德规范：2006年提出“社会主义荣辱观”，明确了公民应“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。至此，爱国主义教育不再是空口无凭。
二、爱国主义教育的现状及存在的问题
青少年是祖国的明日之星，是爱国主义教育的重点，加强青少年的爱国主义教育得到党和国家、社会各界的关注与重视，但问题仍然存在。一份小学的抽样调查报告显示：不知道“十一”国庆节的学生占有15％，不知道国歌叫《义勇军进行曲》的占58％，不知道我国是“四大发明”的文明古国的占16％，认为外国比中国好、资本主义比社会主义好的占有16％，不知道为什么要升国旗的占60％，长大了出国赚大钱的占领23％，不了解帝国主义侵华史的更是占大多数[3]。这些数据反映出学校的爱国主义教育的不足。
（一）学校爱国主义教育的现状及存在的问题
学校是爱国主义教育的重要场所，在对青少年进行爱国主义教育时发挥着重大作用。近几年，爱国主义教育日益受到学校的重视，教育氛围也越来越浓厚。有的学校通过发挥地方优势，利用本地区的爱国主义教育基地、名人轶事等，实现了爱国主义教育与乡土教育的完美结合，从而把学生对家乡的热爱升华到对祖国的热爱，达到爱国主义教育的目的。但从爱国主义教育作为学校的一项长期任务来看，学校在不少环节中仍存在着漏洞，主要表现在“八多八少”；学校爱国主义教育面对眼前考虑的多，面向未来考虑的少；临时性的活动多，经常性的教育少；一般性的要求多，体现不同对象特点的少；重视思想品德课、政治课教育的多,各科教学中渗透的少；内容陈旧空洞的多,富有新意的少：教育方法单一、生硬的多，灵活新颖的少;上级安排布置的多，基层真正落实的少；被动消极等待的多，主动联系的少”[4]。课堂是教育的主要途径，学校通过开设课程对学生进行爱国主义教育。但在许多农村学校，青少年的爱国主义教育仍不被重视。开课收效甚微，很大原因是由于课时安排不合理。课时是教学的保障，没有充足的课时而要提高教学质量，只是一纸空文。有的学校每周都有开爱国主义教育课，有专职的老师上课，但在进行爱国主义教育时，过于看重教育内容的灌输而忽略爱国主义行为的养成。有的过于注重“老师说学生听”，忽略跟学生进行情感交流和对学生进行思想启迪。另一方面是把爱国主义教育课当成学生情绪的调节剂。更有甚者，连教材都不给学生订，更谈不上进行爱国主义教育了。
（二）社会爱国主义教育的现状及存在的问题
如果说人的群居性决定了家庭在青少年爱国主义教育中的特殊作用，那么人的社会性就决定了青少年离不开社会而存在，脱离社会大环境来谈论青少年爱国主义教育存在的问题，只是无源之水。在市场经济条件下，社会上很多人的价值取向发生了变化，一切朝“钱”看。地方政府部门视经济利益为一切，为招商引资，不惜大花血本搞形象工程，却不肯花点钱去建设、维护爱国主义教育基地。有些爱国主义教育基地经过数年的风吹雨打，已经破旧不堪；有些档案馆、纪念馆则功能不全：陈列的设施陈旧、展品不足、内容贫乏、相片发黄、字迹模糊不清等；还有的一些则管理力度不够，服务人员素养不高，教育形式单一。“巧妇难为无米之炊”，有些地方则根本没有设爱国主义教育基地。还有些地方则把爱国主义教育基地当作摇钱树，通过收取高额门票或转为商用来装满私人的口袋，无形中把广大青少年拒之门外，使得爱国主义教育基地失去原有的教育效果。
三、青少年爱国主义教育问题的对策
发现问题是解决问题的关键，分析青少年爱国主义教育所产生的问题及原因，有利于我们有的放矢地找出解决问题的方法。
首先，引导青少年树立正确的国家观念，端正爱国态度，培养深厚的爱国情感。态度是行为的先导，决定着行为的方向。学校做为教书育人的主要场所，要使青少年意识到爱国主义教育是件严肃的事情，必须认真对待。面对西方的分裂主义和猖獗的台独势力，要把“只有一个中国”的理念灌输到青少年的心里。学校要把国荣、国耻、国情纳入爱国主义教育，把爱国主义教育渗透到各学科的教学中去。历史是一面镜子，读史可以使人明智，历史课应该承担起爱国主义教育的主要角色。在历史课教学中，教师要抓
住典例，结合当今实际，引导青少年客观地评价历史，鼓励他们对当今时事进行讨论，让爱国主义教育融会贯通。在讲到中国古代史时，着重进行国荣教育，让青少年了解中国的辉煌过去，从而树立民族自豪感。
其次，明确爱国主义教育的目的，鼓励青少年把爱国情感化为实际行动。我国伟大的教育学家徐特立先生这么说过：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败的。学校、家庭、社会在对青少年进行爱国主义教育时，要明确教育目的。《爱国主义教育实施纲要》指出：爱国主义教育目的是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，巩固和发展最广泛的爱国统一战线，把人民群众的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为实现四化、振兴中华的共同理想团结奋斗。目标犹如黑夜里的灯塔，能指引人们前进的方向，为行动提供动力。在爱国主义教育目的的引导下，建立起家庭、学校、社会三结合的教育体制，全方位地指引青少年的爱国行为。以“爱我、爱家人、爱祖国”为主题，鼓励青少年从我做起、从身边做起、从小事做起，以自己的实际行动为实现共产主义而奋斗。
再次，进行爱国主义教育时，要注意教育的多样性、灵活性和时代性。第一：教育渠道，教育载体多样化。“生活即教育”，爱国主义教育不应只停留在学校教育上，而要从青少年日常生活中进行教育，拓宽教育的渠道。这就要发挥学校图书馆、博物馆（特别是历史博物馆、军事博物馆、科技博物馆）、纪念馆、名人故居、烈士陵园等爱国主义教育基地的作用。同时，发挥广播、电视、报纸、网络等大众传媒的宣传作用，把爱国主义的教育内容、爱国情感容入、其中，让青少年在获得信息的同时接受思想的教育。第二：教育方式灵活化。通过升国旗、唱国歌、读史书、绘山河、写颂词、看展览，开展演讲比赛，利用讲座、报告会、读书会等多种形式灵活进行爱国主义教育。同时，有目的、有计划、有针对性地设置不同的教育主题。平时可以开展“中华名人知多少”、“中华悠久历史、灿烂文化”等主题活动；利用“五，四”开展青年宣誓活动；利用国庆节开展“祖国壮丽山河”、“建国60周年”的活动等，把主题活动贯穿于爱国主义教育。最后，教育内容现实化。爱国主义教育活动要紧密联系当今时事，突出时代主题。以“5.12”地震为背景，教育青少年：只要中华儿女众志成城，再大的天灾也能战胜。
总之，在加强青少年爱国主义教育时，要紧紧围绕在党、中央的周围，牢牢把握爱国主义教育的目的和原则，培养青少年的爱国情感，提升他们的爱国素养。每一个有志的青少年，都应把个人理想与祖国的前途、命运相结合，化满腔的爱国热情于具体的爱国行动，投身到社会主义现代化建设中去，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！
参考文献
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