关键词 高三家长；学习动力；方法
进入高三，并不是所有的孩子都能像家长希望的那样一心扑在学习上，而是有时会做一些看似与高三的紧张气氛格格不入的事，或看电视，或上网聊天，或睡懒觉……针对这些现象，如果家长不能以恰当的心态和方式去面对，就可能会发生一些不必要的亲子间的冲突，反而会加大孩子学习路上的阻力。就高三学生的家长该如何激发孩子学习动力，笔者结合亲子沟通的两则案例谈一些看法。
一、案例分享
案例一：
（芳芳伏在电脑前，两只眼睛盯着电脑，稀奇古怪的名字和图案在屏幕上闪烁。看着女儿又在玩电脑，芳芳妈心里那个急啊，又不知如何劝女儿，就把怒气发在芳芳爸身上。）
芳芳妈（故意提高嗓门）：“她爸，你去看看你宝贝女儿又在干嘛！”
芳芳爸（不耐烦地）：“孩子不就是玩会儿电脑嘛，别大惊小怪的！”
芳芳妈（没好气地）：“行！你当好人，以后她的事由你管，考不上大学，你爷俩看着办！我都不管了！”
芳芳爸： “好好的，干嘛发这么大火？”
芳芳妈： “你以为我喜欢发火啊！你看看隔壁的小丽是怎么学习的！再看看你那宝贝，整天抱着个电脑……当时我就和你说，孩子上高三了，先别买电脑，可你偏不，这下好了吧？！”
芳芳爸（有点生气）：“你这人怎么回事？没事就会翻老账！……”
（两人声音越吵越大，直到芳芳妈一把鼻涕一把眼泪地数落着芳芳爸。）
芳芳：“别吵啦！我知道我没用，在你们眼里我就只会玩电脑！”
（芳芳说着，把门重重地甩上，并且连晚饭也不吃了。）
案例二：
（平平伏在电脑前，两只眼睛盯着电脑，稀奇古怪的名字和图案在屏幕上闪烁。）
平平妈（温柔地）：“宝贝，查资料啊？“
平平（颓然地）：“没呢，有点烦，想找朋友聊聊天。”
平平妈（善解人意地）：“怎么啦？能和妈妈说说吗？”
平平（烦躁地）：“妈，你不懂的，别问。”
平平妈：“没事，宝贝，什么事都会过去的，妈妈相信你。你上网找朋友聊聊也好，等心情整理好了再看书吧。想吃什么？妈妈给你准备点。”
平平： “谢谢老妈，还是给我来点黑米粥吧！……其实，也没什么事啦！努力了这么久，成绩却还是老样子，真不知道高三的学习何时是个头……我这样还能考上吗？”
平平妈：“孩子，你的心情老妈理解。不管成绩能否提高，努力是必须的，但千万别因为暂时的不成功而没了信心。只要坚持，老妈相信阳光总在风雨后。”
平平（展开笑容）：“老妈你都成诗人啰！”
（母子俩会心地笑了。吃完黑米粥之后，平平自觉地关上了电脑，又投入了紧张的复习，平平妈在客厅里默默地织着毛衣。）
二、心理点评
高三的学生整天生活在备考的高压下，偶尔忙里偷闲玩会电脑，本来无可厚非。但是家长不恰当的应对方式反而给孩子平添了不少烦恼，由此产生的后果，有时候却是与家长的初衷正好相反。
芳芳妈妈在面对孩子的问题时，没有给予正面的引导，而是当着孩子的面与芳芳爸争吵，这对于教育孩子来说，是有百害而无一利的。孩子上高三了，心理压力大，情绪波动厉害。如果孩子知道父母亲是因为自己的学习而吵架，这会让孩子感到很恐慌，认为是因为自己没用，他们才吵架。这样，无形间又让孩子多了一重 压力。
可以说，平平妈跟孩子的沟通是成功的。她从孩子的角度考虑问题，了解孩子的需要，尊重孩子的选择，认识到孩子的压力，相信孩子有能力解决自己的问题，而不是一味地指责。平平妈与孩子之间亲密的亲子关系，对孩子始终关心、接纳与信任的态度，让孩子在尊重理解中找到学习的动力。
三、高三家长激发孩子学习动力的方法
高三学生随着学习强度的加大，以及持续性的奋战，身心俱疲，这时成绩若没有如他们所期望的那样有大幅度的提高，就可能会对自己努力的价值产生怀疑，于是往往就会把注意力从学习上暂时放下，而对学习以外的事兴致勃勃，不惜花时间，以致常常喧宾夺主、主次颠倒，如：玩电脑游戏、看电视、与父母冷战闹情绪、学习无目标无计划……这就是我们平常说的学习没动力的表现。面对这种现象，家长这时一定要沉得住气，别想当然地下定论，认为孩子学习不努力，不争气，而要理解他们此时此刻的心境，做恰当的有效引导。以下提供几个方法供家长们参考。
1.了解高三学习的“高原期”，学会换位思考
身体反应迟钝了，心理疲劳加速了，这就是典型的“高原反应”。之所以出现这种感觉，最重要的原因是大多数同学经过高三数月的紧张复习，身心均已疲惫，学习热情有所下降；其次是各门学科学习中，已经逐步形成了较为稳定的知识结构、学习方法，这就是我们常说的“思维定势”。此时的学生一时很难找到突破口，于是有不少同学越来越感觉不到自己的进步，甚至觉得有些倒退。这时最容易出现消极学习行为。了解这一现象并能理解孩子此刻的心理，学会换位思考，懂得现在他最需要的不是说教而是鼓励，不是责怪而是关心，那么家教已成功了一半。
2.引导孩子调整心态，乐观应对每次考试结果
高三的孩子往往在意每次考试的结果，情绪总是跟着考试成绩的波动而起伏，更有甚者，因为分数的不如意而失去了学习的动力。所以引导孩子学会用感恩的心态乐观面对高考前的每次考试，就显得特别的重要。比如：孩子这次数学没考好——“93”分，他正在为此事而烦恼，家长可以这样引导孩子：“太好了，还好这不是高考。”“太好了，通过这次考试，让你了解了你的57分到底丢在哪里，与书本相对应的哪些章节你还没掌握好。”“太好了，这些不懂的地方你现在还可以找老师、同学问清楚。&r
dquo;当一个孩子一旦学会了用这种心态面对考试结果，那么他就不存在所谓动力不足的问题了。于此同时，作为家长，一旦你能以这种心态面对孩子学习成绩，你的态度自然就平和了，就更容易让孩子接受并认可。
3.正确利用家长会，在孩子面前“报喜不报忧”
高三的家长会，许多家长常常是高兴而去，扫兴而归。当听教师说自己的孩子成绩下降了，就“如临大敌”，一回家就不问青红皂白地唠叨，甚至发火。结果孩子难以接受，便顶撞起来，闹得双方不愉快，孩子到了学校与老师的关系也变得紧张起来，于是学习就更没感觉了。其实，在高三这个关键时期，孩子特别需要理解和“表扬”。家长完全可以采取“报喜不报忧”的方法。比如，一旦家长会上老师反映哪门课程成绩下降，回家可以说这门功课老师认为孩子的潜力大，老师关照还要继续努力云云。这样孩子往往会信以为真，对这门课程的老师反而充满了感激，从而激发了他的热情和斗志，成绩往往会不断提高。
4.充分利用登门槛效应，提高孩子学习的自信心
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。这种现象被心理学家称为 “登门槛效应” 。在高三阶段，当孩子在学习上出现自信心不足或悲观失望的时候，我们也可以运用 “登门槛效应” 。例如，孩子现阶段的英语是60分，你如果要求他努力两个月，争取90分，这样提要求会把他吓住的。其实应该先对孩子提出较低的要求，如每天晚饭后坚持背10个单词，待他按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子充满信心，更加积极奋发向上。
教育引导孩子实际上就是一门“动心”的艺术。如果能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果将会更加精彩有力。因此，家长要做一个有心人，要在理念上有改进，方法上讲科学，做一个智慧型家长。
