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提高小学体育教学质量的策略

2023-12-05 19:46 来源:学术参考网 作者:未知

小学生具有好动、好奇心强等特点,容易尝试新鲜事物,常以直接的兴趣作为学习动力,体育游戏在小学体育教学中是必不可少的重要内容,有助于落实“健康第一”的指导思想,为此,在小学体育教学中,教师需善于运用体育游戏,以游戏的形式,有目的地实施丰富多彩的体育活动,帮助孩子们在乐中练、玩中练,这是促进小学生身心和谐发展的重要途径。体育游戏符合儿童认知特点,合乎儿童发育规律,它有歌、有舞、有动、有静,容易满足儿童生理及心理需求,它对全面发展小学生的身体素质,掌握技能,提高活动能力等有着积极作用,特别是通过体育游戏的规则约束,可有效培养儿童的组织纪律性,并有助于培养团结协作的集体主义精神和勇敢、果断等优良作风。为了能够更好地提高体育教学质量,特别为正处于身体发育期的小学生打好健壮体格的基础,小学体育教师应该充分利用体育游戏特点,并采取正确方法,有效开展体育游戏。根据多年的教学实践经验,能够掌握小学生的生理及心理发展规律,提出一系列运用体育游戏的对策,目的为提高小学体育教学质量。


1认识体育游戏


1.1涵义


体育游戏指的是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心及陶冶情操为主要目的特殊的体育活动,其既有游戏的特点,又富有体育的特征。


1.2特点


趣味性其内容丰富、形式活泼、趣味性较强,能充分满足小学生的好奇、好动、求新和求异的心理需求,深受他们欢迎。


情节性小学体育游戏具都有一定的故事情节,小学生可以在游戏中扮演某些角色,如“老鹰”、“小羊”、“花朵”及“战士”等,这些角色能够符合小学生在体育活动中喜欢情境的烘托,有助于引导小学生懂得社会规范,了解人际关系,解决体育活动中遇到的各类问题,从而促进小学生的健康发展。


竞争性游戏一般以对抗形式开展,在对抗过程中存在竞争,充分满足小孩子的好强心理。


简约性多数游戏比较简单,只需定几条规则即可进行活动,由于“简约”小学生需从简单中寻找成功的方法与途径,这有利于启发小学生积极思考、独立分析和果断决策的意识和行为。


教育性既可以培养小学生遵守纪律、团队协作的集体主义精神,又能培养其勇敢、顽强、机智等优良品质,从心理学、运动生理学及教育学等方面,都具有积极作用。


2小学体育教学中运用体育游戏的意义


2.1激发学习兴趣


传统的体育教学中许多内容枯燥乏味,加上传统教法不能充分调动小学生的积极性,致使其在锻炼中容易出现疲劳现象,而运用体育游戏教学则可以有效解决这一问题,能够消除小学生在学习过程中枯燥乏味的现象,提高锻炼兴趣。


2.2开发智力


在游戏过程中视、听、想和练的有机结合,各类体育知识及技能的综合运用,从而在其大脑皮层相应的运动区及言语区建立多种复杂的神经通路,有效改善和提高其大脑皮层神经过程的均衡性与灵活性,充分发展其抽象思维能力与形象思维能力,使他们变的更加聪明。


2.3陶冶情操


将小学生的品行教育寓于体育游戏中,通过其对角色的揣摩及反复体验,可发展其思维和情感,培养其品德与行为,帮助他们感受到集体的温暖与生活的光明。


2.4培养合作意识


富有合作的意识与能力,作为现代社会对人才的基本要求,而体育游戏多是集体活动,要求小学生在游戏中各自承担一定责任,又在协作中共同完成特定“任务”通过人与人间的交往,共同完成任务并一起承担结果可有效培养其合作意识。


3小学体育教学中运用体育游戏的策略


3.1趣味性与教育性相结合


体育游戏的选材是组织游戏过程中的重要环节,既可以反映游戏的具体内容,又需具有锻炼身体的价值;既要考虑趣味性,又得顾及思想性,有机地结合起来,以提高游戏教学的育人效果。趣味性作为体育游戏的特征之一,若没有趣味性,则失去游戏的特性,就难以吸引学生,要让学生在情趣盎然中得到锻炼,但也不可抛弃游戏的思想性及教育功能而单纯追求趣味性,应坚持以学校体育目的为准则,将游戏作为育人的积极手段,使小学生在游戏中,既能自觉锻炼身体,又可以得到良好品质的教育。


3.2活泼性与科学性相结合


欢快活泼作为游戏教学的一大特点,一旦失去活泼性,则就失去游戏的趣味性,所以,教师在组织小学生游戏活动时,要使每个学生都可以生动活泼的参入游戏,以提高小学生在游戏中的整体质量,但单纯注重活泼性,而缺乏科学的组织管理,不仅会引起课堂纪律松懈而影响教学效果,严重的会因此发生运动事故,带来不良后果,因此,要求教师在注重活泼性的同时,刻意加强组织管理的科学性,规则执行的严肃性必须予以规范化与制度化。


3.3评判时真实性与鼓动性相结合


游戏结束后的评判作为游戏教学中的一个重要的组成部分,因为小学生对游戏的结果,特别对于胜负的判定极为重视,所以,教师需根据规则对游戏的胜负情况实事求是地作出公正的评判,并启发学生将课堂游戏教学中的收获渗透到曰常的学习和生活中,勤奋向上,争做德、智、体协调发展的好学生。


3.4内容和对象要富有针对性


体育游戏的针对性要与体育教学的任务实现有机结合:(1)准备活动中的游戏活动,应该以一般身体活动内容为主,符合集中小学生注意力及热身两方面要求,并考虑与接下来的基本部分教学内容有机衔接,起到促进教学的作用,强度要适宜且有一定的兴奋性。(2)基本部分的游戏活动,应该以促进技术和技能的掌握为主,对技术技能的掌握能起到诱导练习和辅助练习的作用,帮助小学生在轻松、欢快活动中锻炼身体和掌握知识技能。(3)结束部分的游戏活动,应该以轻松及娱乐性强的游戏为主,目的使小学生的情绪得以调节,将其身体恢复到安静状态,从而帮其以较好的状态投入到其他课程的学习。


3.5安全第一,防止伤害事故的发生


作为体育教师,需从思想上高度重视并采取切实有效措施加以预防,游戏的难度要根据学生年龄和性别等特点来确定,不能随意超越学生的体质、技术水平等客观条件,另外,在从事运动负荷大的游戏之前,需做好准备活动,以防止发生关节扭伤或肌肉拉伤,在课前准备及游戏进行中,应该想到游戏中可能出现的各种意外,且做好万全之策,确保小学生玩得愉快、玩得安全。


4结语


将体育游戏运用于小学体育教学中,深受小学生的喜爰,也是进行素质教育的很好途径,作为教育工作者需根据体育教学各个环节的具体要求,选择或创编一些针对性及适用性较强的游戏内容,对其实施健身教育,增加学习兴趣,加深小学生对体育技能的理解与掌握,有效提高教学效果,实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的全面协调发展,更好地促进成长。


作者:孙寅超(西安高新第五小学陕西西安710075)

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