一、高职思政课教师素质的多元性特点
教师素质是指教师顺利从事教育活动的基本品质和条件，综合表现为教师的政治思想、品德作风、教研能力、人格心理、生活方式等。高职思政课教师素质既要符合一般教师素质的共性要求又要体现高职院校的特色和思政课的功能特点，呈现出多元性。
（一）良好的思想政治素质
思想政治素质是思政课教师素质的灵魂要素。思政课教师作为马列主义理论和党的方针政策的宣教者，如果自身思想认识模糊，政治立场不鲜明，就无法对学生进行思想政治教育。因此，思政课教师一定要具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，自觉坚持和贯彻党的路线、方针、政策，具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，在复杂多变的现实环境下从政治的高度观察和分析问题，保持政治上的清醒和坚定，明确在重大政治问题上应该坚持什么、反对什么，在大是大非面前不糊涂、不动摇，与党中央在政治上保持高度一致。
（二）广博精深的知识体系
广博精深的知识体系是思政课教师素质的基本表现。思政课具有交叉性和综合性的特点，涉及不同学科，内容非常丰富，要求思政课教师的知识不仅要精，更要博，不仅要有系统扎实的专业理论知识，还要有广博深厚的人文社会科学知识，在教育学、心理学、伦理学、历史学、文学、社会学、宗教学等相关学科领域都要有较强的理论功底。只有这样，才能在课堂教学中旁征博引，扩展学生的知识面，增强授课的趣味性。
（三）不断开拓进取的科研创新精神
科研创新是思政课教师素质的一个重要表现。科研是教学的促进，教学是科研的支撑。马克思主义理论是一个科学完整的理论体系，同时又是一个不断发展的学科，无论是学科内部还是教学中都存在一些疑点、难点问题需要探索和解决。高素质的思政课教师能够切实树立起以研促教的观念，通过自身科研能力的提高不断深化、丰富教学内容，把最新的理论研究成果渗透到教学中，提高自己的教学水平。
（四）高超灵活的教学艺术
高超灵活的教学艺术是思政课教师素质的关键要素。现阶段日趋复杂的国内外环境不断给思政课教学带来新的课题，学生接触信息的渠道逐步多元化，思维方式也愈加活跃和现代化，这些都无形中增加了思政课教学的难度，对思政课教师的教学艺术的运用提出了新的挑战。思政课教师在教学过程中要立场坚定、观点鲜明、结构合理、重点突出、有理有据，同时还要注意语言运用的艺术，生动活泼、幽默风趣，营造和谐的课堂氛围。充分利用现代化教学设备，通过视频、图片、音乐等表现方式，结合具体生动的事例，多角度形象地诠释理论知识，以深化学生的理解，开展辩论赛、主题演讲等丰富多彩的活动让学生真正参与教学。
（五）独特的人格魅力
人格魅力是思政课教师素质的集中反映。教师的人格魅力是影响教学成效的一个关键因素，它对高职学生思想品德的培养和教学目标的实现至关重要。思政课教育教学目标的实现不仅要依靠强制力，更要依靠说服力、感召力，要以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。思政课教师必须首先拥有良好的师德品性，在生活和工作中爱岗敬业，处处以身作则，言传身教，这样才能让学生产生敬爱感、信赖感，对其所讲授的知识理论信服，增强教学效果。
二、提高高职思政课教师素质的途径
提高高职思政课教师素质要内外兼修，既要打造有利于高职思政课教师素质提高的外在条件，又要求高职思政课教师勤修内功，满足素质提高的内在条件。
（一）高职思政课教师素质提高的外在条件
1.建立科学化的思政课教师素质考核评价体系
首先，高职院校要构建科学合理的思政课教师素质考核指标体系，主要从教学、科研、师德和综合表现四个方面衡量教师素质。教学考核主要是从教师担任课程的层次、教学目标的实现、教学方法的运用、学生评价、督导评价和教学奖项等进行考量；科研考核主要是从教师理论研究、教法研究和科研奖项进行考量；师德考核主要从教师劳动纪律的遵守、对学生的尊重爱护、与同事的团结协作等进行考量；综合考核主要是从全面的角度进行考量，实现对思政课教师素质的全面评价。其次，建立合理的评价反馈机制。评价的信息要及时反馈给相关教师，教师根据反馈的信息对存在的问题进行反思，形成改进意见和改进计划，根据改进的计划实施调整，使自身素质得到提高，然后形成下一轮新的循环。
2.建立规范化的思政课教师培训体系
高职院校要增加经费投入，使思政课教师拥有更多的培训机会，努力使培训工作经常化、制度化。重点做好三个方面，即岗前培训、课程轮训、在职培训：一是坚持岗前培训，使新任思政课教师更快更好地适应岗位，胜任本职工作。二是坚持课程轮训，每次开课前，对任课教师进行课程内容和教法的再培训，做到先培训后开课。三是坚持在职培训，制订思政课教师继续教育计划，支持教师在职攻读学位、做访问学者、脱产进修和考察调研，从而提高他们的理论素养、教学水平和科研能力、社会实践能力。在为思政课教师提供学习和培训机会的同时，对于接受培训的态度与最终成绩给予监督，确保培训的实效性。
3.建立高职思政课教师科研激励机制
高职院校要根据本院校思政课教学科研的实际，从激励保障和规范管理两方面入手促进思政课教师科研创新活动。激励保障措施主要包括奖励制度、经费投入、职称评聘、课时减免等，规范管理措施主要包括帮扶指导、经费管理、科研反腐、成果落实等，并将这些措施常态化、规范化、特色化，形成长效机制，努力调动思政课教师的科研积极性和创造性，不断提高他们的科研创新能力。
（二）高职思政课教师素质提高的内在条件
1.提高思想政治素质
思政课教师要系统学习马列主义理论，对这些理论的精神要义有全面准确的掌握，自觉抵制唯心主义、形而上学和拜金主义等思想，具有坚定的政治立场，树立科学的世界观、人生观，产生信仰上的自觉，对所教的理论“诚教之，笃信之，躬行之”，以高度的责任感，将崇高的社会主义信念和良好品德作风熔铸于教学实践之中。
2.提高自身的理论素养
思政课教师在夯实马克思主义理论的基础上要不断拓宽自己的知识面，增加自身的信息量，使自己在专业知识
领域有深度、在百科知识领域有广度，形成与当代学生知识需求相适应的知识结构，以广博的社会科学知识为基础，以精专的本学科知识为主导提高理论说服力，增强思政课教学的实效。
3.提高科研创新能力
思政课教师要适应时代的要求，把握思政课改革的方向，不断地学习研究前沿理论，及时捕捉瞬息万变的信息，搜集相关的研究资料，结合教育教学的疑点和难点问题撰写和发表有见地的教研论文，激发自己创新教学模式的愿望和热情，主动学习新的教学方法与手段，把终身学习、锐意创新与育人结合起来，并提高自己运用多媒体、网络等现代教学手段的能力。
4.提高教学艺术
首先，要把教材吃透，构建整个课程的知识体系，理论讲起来自信、自如，为提高教学艺术打下基础。其次，要注意教学的生动性和形象性，改变死板、生硬、干瘪的“说教”，及时抓住学生感兴趣的事例进行细致分析，化抽象为形象，加深学生对相关理论的理解，使学生感到教学内容有直观性，对教学内容产生亲近感。最后，采用广播、话剧、演讲、诗朗诵等教学方式，使课堂教学活泼、有趣味、有启发性、有激励性，增强课堂教学的感染力和吸引力。
5.塑造独特的人格魅力
教师是学生人格的重要塑造者，高职思政课教师的思想品德、行为作风、言谈举止，会成为现实的教材，影响教学成效。在这方面，思政课教师要高度重视，做到以崇高人格陶冶学生，使学生“亲其师，信其道”。思政课教师要严格要求自己，做到自省、自律、自强，形成为人正直、诚信友善、遵纪守法等优良品质，对学生产生潜移默化的影响力和感召力，成为学生做人做事的典范，树立学生心目中的丰碑。
总之，高职思政课教师素质状况直接影响高职学生思想政治教育的实效，因此，思政课教师在思想政治教育的实践中要内外兼修，通过各种方式有目的、有计划地提高自身各方面的素质，履行好高职思政课教师的神圣职责。
