摘 要：素质教育是我国教育史上的一大进步。由提高科学文化水平改为提高全民素质，这是教育目的和教育功能认识上的深化，是国家进步，经济发展，科技提高的必然趋势。
关键词：素质教育； 思想政治； 职高教学
当今的科学技术突飞猛进，带来技术老化周期缩短到八个月，很显然在激烈的国际竞争中，劳动者的基本素质显得越来越重要。因此为国家经济振兴和社会发展进步培养高素质的劳动者是我们职业教育面向二十一世纪和必然选择。
江总书记在第三次全国教育工作会议上讲到："要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。"这足以阐明了思想政治教育在素质教育中的重要性。
思想政治课教学改革的深入，必然要破除陈旧的教学观念和培养树立时代新型教学观念，主要表现在以下五个方面。
1.在教学指导思想上，要破除过去教学上唯书、抽象的观念，树立唯实求是、具体的教学观念。多年来，思想政治课教学存在唯上唯书、抽象的弊病，存在者脱离改革开放发展的实际，脱离中学生思想政治发展求的倾向，这样就不可能实现政治课教学的目的。因此我们必须在新的观念指导下有新的创新；变应试教育为素质教育，要体现思想性、时代性、现实性、开放性、多样性并举，理论联系实际，知行统一的局面，这样就使思想政治课教学在新的形势下，发挥它积极的作用。
2.实施素质教育，必须破除一次性学教育，培养目标是有统一的标准化人才，树立终身的观念。职业高中教育作为高中阶段教育要为学生以后的教育准备必要基础，贮备足够的发展潜力，因此，在教学内容上不能偏废基础文化课的学习，以"终身教育"为目标，使职业教育普通化。要重视学生"关键能力"的培养，给学生一种主动吸纳新知识的欲望的能力，即培养学生的开拓精神、求知欲望、上进心和责任心等，故我们现行职教不仅仅为学生增加课本知识，而且更重要的是教会学生生存发展的能力。在实践中，我们把职业道德放在首位，把学生培养成人格完整、行为严谨、操守高洁的善良公民，通过教学、社会实践等形式，来培养学生正确的职业观，丰富的职业感情，强烈的职业兴趣，同时增强学生的事业心、责任感和适应创造力。通过丰富的校园文化活动，如演讲比赛、文体比赛、科技比赛等。培养学生良好的心理素质、竞争意识、合作互助精神、法律观念及服务意识等，使学生养成正确的利益观。
3.在教学方法上，要改变思想政治课教学单渠道、注入式、封闭型的教学模式，变为多渠道、启发式、开放式的教学模式，长期以来，我们思想政治课教学存在着课堂讲授、照本宣科、单向灌输、渠道单一的局限，而对于信息时代的学生，这种教学模式显得陈旧多了。我们应探索、利用多种形式提高学生的素质、在教学中充分体现学生的主体性，着眼于三个面向的教学模式，使单一有限的课堂教学转变为课内外相结合，家庭、学校、社会相结合，过去--现在--未来相贯通的开放型教学模式。才能适应社会发展的要求。
（1）优化课堂教学，实施素质教育。首先要备好每一节课，在教学方法的设计上体现一个"活"，根据教材特点，学生实际，选择灵活多样的、新颖的教学方法。其次面向全体学生，因材施教。实施素质教育，是落实"面向全体学生"的教育思想，学生差异是客观存在，无法改变的。要使每个学生都能得到全面发展，教师必须贯彻因材施教、分层优化原则，既能重视学生共同的要求，又照顾了不同学生的个体差异，课堂上要给学生活动的时间和空间，由于学生基础和接受能力的差异，对所学内容一下子掌握不了的学生，应给他们思维、理解、消化的时间，指导看书或个别辅导。为激发学生的积极性可采取个别提问、分组讨论、学生评讲等形式，使各类学生都有施展才华自我表现的机会。选择一些较易的题由后进生回答，及时表扬以增强其自信心；给优生评讲题的机会，发展其能力；通过小组讨论，互帮互学、增进友谊，强化学习气氛。
（2）做好"后进生"的转化工作。首先赋予爱心，对"后进生"更要比一般学生赋予更多的爱、更多的关心。对他们赋予诚挚的爱心，才能点燃他们心灵上进步的火花，弥补其心理上的自卑，消除障碍，让他们放下包袱，轻装前进，成为受欢迎的学生。其次，保护他们的自尊，老师应主动、热情地去开靠近他们，尽量设法减轻他们的思想上的压力，消除自卑感，增强自信心，充分发挥他们的积极性、主动性。再次，要满足他们的好胜心，根据青少年喜欢自然表现的心理特征，予以正确指导；在教学过程或班集体活动中，为他们创造一定的"自我"表现的机会，使他们和其他同学一样在表现"自我"过程中，体会到成功的欢乐和为集体争得荣誉后的喜悦心情。
4.在教学目标要求上，变学生实现目标为师生共同目标，且我们应为人师表，身先士卒。俗话说："身教重于言教"。身教重在表率，要从小事做起。比如，白天教室离灯没关掉，我走过去随手拉灭；外面刮起了大风，我走过去把教室的窗户关上；教室地上有一片废纸，我悄悄地捡起。虽然是些举手之劳的小事，但事春雨绵绵，点点滴滴浸润学生的心田。
5. 在考核评估上，要破除思想政治课的考核评估只用笔试，看重卷面成绩的观念。树立看运用，重行为，比觉悟的和凭实际的考核评估观，我们的做法是变一试为三试。即口试，注重学生的口语表达能力，同时给他们登台演说机会，考察学生的听说能力；笔试，考核学生的基本知识及对问题的书面分析能力；动手试，思想政治课主要体现在日常行为规范、重行为、比觉悟、看运用，通过量化考核，师生评定确定成绩；采用五级记分制，即优秀、良好、及格、不及格。
