化学实验是学生最感兴趣的学习内容，最容易吸引学生，有利于能力的全面发展；化学实验是发展学生的思维能力、进行创造性教育的最全面的素材。如何有效开展化学实验的教学，是我们应该认真研究的课题。以下是笔者在实际教学工作中有效进行化学实验教学的几点探索：
一、发挥教师在实验探究中的组织引导作用
教师要做好组织者，实验前组织学生认识实验目的，操作过程，注意事项，组织好有关实验用品；实验中组织好学生实验，防止意外事故的发生；实验结束后组织好实验报告与实验反思。养成科学探究的一般过程与习惯。
1.创设实验问题情景，引导学生分析问题、解决问题
新课程要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进，引导学生学会自我调适、自我选择、自我探究。如在“铁钉锈蚀条件的探究”这一课中，我先布置学生根据生活经验猜测铁生锈需要哪些条件，并设计出探究实验的方案。第二天选出一组方案在课堂上展示，让学生对此进行讨论，发表不同意见。
此时学生们个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃，最后我和学生一起设计出了严密的实验探究方案。
本堂课我创设了适合学生创新实验的问题情境，引而不发，指而不明，唤起了学生的内在精神动力，为学生开展探究试验创造条件，引导学生最终分析问题、解决问题，从而提高了学习效果。
2.引导学生进行有效实验，培养学生创新能力
化学教师要引导学生熟练掌握与人们衣、食、住、行等生活问题密切相关的化学知识，并使用这些化学知识来指导他们和家人的生活；要引导学生有效进行实验教学，引导学生假设，引导学生正确操作，引导学生观察分析获取知识与技能。其中主要在以下几个方面进行引导。
（1）引导学生设计实验，选择仪器。如制氧气的装置：固体加热制气体所需的仪器；如用大理石与稀盐酸制二氧化碳的装置：固体与液体不加热制气体所需的仪器选择。这样做，能够激活进一步探究所需的知识和经验，提升新旧知识在化学实验探究中的运用和对比。
（2）引导学生观察实验现象，分析实验得出结论，体验快乐。如生锈的铁钉与稀盐酸反应，有的观察到铁锈消失了，有的观察到溶液变成黄色，又看到铁钉表面冒气泡，应引导学生全面观察，记录现象，分析原因，细心实验。
（3）引导学生正确面对实验中的困难。不是所有的实验都能获得成功，不是所有实验现象都会明显。如做鸡蛋壳成分探究实验时，因为未能看到“玻璃片上的澄清石灰水浑浊”，所以就可以让学生进行讨论分析，引导学生反思实验。寻找实验失败的原因，比实验本身更重要。这样会使实验教学效果最大化。
二、学生积极参与是实验教学有效的核心
实施化学实验教学必须发挥学生的主体作用。只有全体学生全面参与实验，从实验中获得发展，积极参与实验，真正动手操作，动眼观察，动脑思考，才能使实验探究发挥出传授知识与技能和培养科学素养的固有功能。
1.学生参与实验，形成科学探究能力
化学课程中的科学探究是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。化学实验是实验教学发生的基础，而学生是实验教学的主体。因此应让学生充分探究、交流合作、反思、注重探究的过程与方法。只有这样，才能让实验成为学生发展个性、舒展个性的空间、培养独特视角的有效方式。
2.学生真正参与实验，确保实验教学三维目标的最大化实现
化学实验教学中，学生真正参与实验，达到有效与积极参与的和谐统一，能使实验探究在培养学生三维目标中最优化。如在上“酸的化学性质”一课前，我先布置学生每人回家加热一个铜片带过来，同学们兴趣盎然，都带来了变黑的铜片。课堂上我提出问题：“铜片表面的黑色物质是什么？”同学们异口同声地回答：“炭黑。”“好，那么我们一起来探究一下是不是炭黑？请大家用纸擦一下这种黑色物质，看看有什么现象？”同学们奇怪地发现这种黑色物质擦不掉，不是炭黑，那会是什么呢？我立即告诉大家这是铜与空气中的氧气反应生成的氧化铜。“那么铜片上的黑色氧化铜应该怎么除去呢？”随后，我安排学生将变黑的铜片放入稀硫酸中加热，一会儿大家惊奇地发现黑色物质不见了，溶液变成了蓝色。此时学生的好奇心和求知欲被最大限度地激发了，他们个个迫切地想知道原因，想学会这部分知识，当然这节课也就收到了令人满意的效果。
三、发挥“家庭小试验”优势，让学生自主探究
“家庭小试验”是新教材中的一个亮点。它有取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点。每个学生都可以亲自动手操作。化学知识和人的生产、生活有着非常密切的关系。因此许多家庭小实验不仅有利于学生掌握化学知识，而且有利于学生将所学的知识变成自己的本领，掌握一定的技术和实际工作能力。如通过“淬火和回火”的实验，学生不仅掌握了淬火和回火的方法，了解了淬火、回火后钢所具有的特点，而且学会了自己制作鱼钩的实用技能，培养了学生理论联系实际的能力。
要使学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化学素养，就要有效地实施化学实验教学；就要求老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近生活，使学生在生活中感受化学的重要性。我们要培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神，使化学真正成为“一门实用的、创造性的科学”。
（作者单位：江苏省宜兴市桃溪中学）
