合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。明确责任分工，可以根据每位学生的不同特点和优点，发挥出他们的长处，更有利于完成老师分配给他们的学习任务；互助性学习，在有明确责任分工的前提下能够更好地进行，学生各有长处，也在互助中同时弥补了各自的不足。通过这种教学方法，可以让学生提高学习的主动性和积极性，学会如何处理好集体利益和个人利益的关系，最重要的是集体的概念在学生的心中扎根，这对学生以后的发展都是非常有利的。为了打好小学语文的学习基础，合作学习的应用将大大提高教学实际效果。下面具体分析一下合作学习在小学语文教学中的应用：
一、小学语文教学中合作学习现状
1.小学语文教学中合作学习的优势。随着近几年合作学习在教学中越来越广泛的应用，合作学习的优势也逐渐显现出来，整体上来说合作学习在小学语文教学中的应用有三点优势。
第一，在小学语文中，应用合作学习能够最大程度地调动学生的积极性和主动性。在传统的课堂教育中，教师自身的素质高低对教学质量起着决定性的影响，教师对课程的安排、对教学内容的把握直接影响到教学效果。然而在合作学习教学模式下，教师的角色逐渐向启发者、引领者转变，学生自主学习的热情和能力提到提高。不得不承认传统的课堂教学模式效率非常高，能在短时间内给学生输送大量的教学知识，但是合作学习能够激发学生的积极性和创造性，使学生获得最大的自由度。学生具有自由、能够随心所欲地发挥自己想象力的课堂才具有最大的吸引力，课堂才能具有生命力。
第二，合作学习在小学语文中的应用能够让学生充分地展现自我，进而逐步提高学生对学习的自信心。传统的课堂教学以教师讲授为主，学生被动地接收知识，学生很少发表自己的想法和意见，长久下去学生便失去了思考能力。在合作学习的教学模式下，学生们更多地利用小组讨论等方式对所学的知识进行讨论、质疑，发表自己的想法和意见，获得充分展示自我的机会。在这个过程中，学生的自信心也就逐步建立起来了。
第三，合作学习能够最大程度的活跃课堂气氛，营造良好的学习环境。在合作学习的教学模式下，几乎每一位学生都能够参与进来，这种高参与度的学习氛围进而引发学生强烈的表现欲望，争先恐后地发表自己的看法，这样一来整个课堂的气氛一下子就活跃起来。
2.在小学语文教学中推行合作学习的障碍。通过上文的分析可以看出，与传统的教学模式相比，合作学习拥有很多优点，但是在实际的教学过程中，合作学习的推行却存在很多的问题，主要问题表现在以下几个方面：
第一，由于我国人口众多，我国对教育的投入力度还不能够完全满足教学需求。此外，我国各地经济发展非常不均衡，各个地区学校的硬件设施存在很大的差距，师资力量也参差不齐，这种情况就造成很多地区每个教师带的学生过多，一个班级里面的学生人数过多，给合作学习的开展造成了很大的阻碍。小学生注意力非常容易分散，班级的人数过多，教师不可能对每一位学生指导到位，这就造成教学质量下降。
第二，在实际的教学过程中，很多学校滥用或者不用合作学习教学。作为新课改极力提倡的一种先进的学习方法，虽然合作学习有众多的优点，但是合作学习尤其适用条件并不是每一堂课都可以使用。
第三，在小学语文教学中，应用合作学习的时候过分注重形式而忽略实质。在实际的小学语文教学中，很多教师错误地认为让学生们进行小组讨论就是应用了合作学习这种理念是对合作学习的一种误解或者说是对合作学习理解不够深刻。小组讨论只是合作学习的一个环节而不是合作学习的全部，合作学习还包括：如何合理分组、接受任务、分配任务、单独学习等多个环节。
二、在小学语文教学中应用合作学习的必要性
首先，在小学语文教学中应用合作学习不仅仅是新课改的要求也是时代的呼唤。新课改十分注重学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生独立学习的能力以及师生之间的良好关系。新课改的这些要求通过合作学习基本上都能够到达，因此，新课改过程中必须结合合作学习。
其次，在小学语文教学中应用合作学习，能够与小学生的身心发展规律相匹配。小学生作为祖国的花朵是我们的未来，我们的教育教学方式要符合他们的身心发展规律，这样才能够让小学生健康地成长。在小学语文教学中推行合作学习能够加强学生之间的相互交流、增进学生之间的感情、增进学生与老师之间的感情，在学习讨论中学会如何接受别人的观点、学会站在别人的角度思考问题。
最后，小学语文教学的发展和提高需要合作学习，合作学习能够不断地提高教师的职业素养，不断地提高学生的学习能力、独立思考能力、解决问题能力。由于合作学习是一种新兴的教学模式，是目前教学必不可少的教学方法，小学语文教师要不断地研究这种教学方法，在这个学习过程中教师的职业素养也会得到相应的提升。在传统的教育教学模式下，个体与个体之间大部分属于竞争关系，一个人达到目的就意味着其他人不能完成目标。但是在合作学习中大家的目标是一致的，个人目标的实现有利于集体目标的实现也有利于他人目标的实现。在这个过程中学生们会相互合作、相互促进、共同进步、共同提高。因此，在小学语文教学中应用合作学习是一件非常有必要的事情。
三、进一步加强合作学习在小学语文教学中的应用
鉴于合作学习在小学语文中的重要作用以及小学语文教学的必要性，合作学习应该在小学语文教学中得到广泛应用，进一步加强合作学习在小学语文教学中应用的策略包括以下几点：
首先，提高教师的合作学习理论水平。由于合作学习是一种新兴的事物，教师应该对其进行研究并对其深刻理解，只有教师深刻理解了合作学习的真正内涵，才能够在小学语文教学中正确地运用合作学习。
其次，提高学生们参与合作学习的积极性。提高学生们参与合作学习的积极性关键在于让学生体会到合作学习的乐趣，这样一来学生们才能积极、主动地参与到合作学习中来。在合作学习中，教师要不断地给学生灌输自主学习、独立思考的理念，让学生充分发挥自己的学习能力。
再次，要选择合适的目标、合适的内容运用合作学习。在实际的教学过程中，并不是所有的教学内容都适合
用合作学习。运用好合作学习关键是要找到适合运用合作学习的内容。在实际的教学过程中，教师要根据具体的教学内容、学生的实际情况合理安排合作学习。
最后，在实际应用合作学习的过程中，教师应该对学生给予适当地引导，明确地告诉学生合作学习是大家相互学习、相互进步，大家可以自由地发表自己的想法和意见，但是在这个过程中要学会尊重对方的意见。
参考文献：
[1]高艳.合作学习的分类、类型与课堂应用研究初探[J].教育评论，2001，（2）.
[2]王坦.合作学习的理论基础简析[J].课程·教材·教法，2005，（1）.
