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巧用多媒体 生成能动课堂

2015-07-10 08:37 来源:学术参考网 作者:未知
在课堂教学中,运用多媒体辅助教学越来越显示出它的独特性、优越性,更体现出它的创造性、时代性,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、多样化的交互方式,极大的丰富了教学手段,给教学质量带来了质的飞跃,对数学教师来说,既是机遇又是挑战。只要我们善于利用,巧妙结合,把信息技术融入到小学数学教学中,让课堂教学更自然,更自主,更高效,就能为数学课堂注入新的活力。在多年的教学实践中,我充分利用多媒体直观形象的特点激情引趣,培养能力,优化练习,提高效率,从而取得了良好的课堂教学效果.
1.媒体导入,激情引趣
传统的教学模式,有利于教师主导作用的发挥,有利于教学组织、管理,教学过程的控制,有利于师生情感的交流。但也有它的不足,学生对这种模式也已厌倦。多媒体的运用,为学生提供了形象生动、内容丰富、感染力强的感性认识材料,把传统的静态的教学内容转换为由声音、图像、文本、动画等动态信息来刺激学生的感官,吸引学生注意力,激发他们的求知欲。
例如:我在教学《轴对称图形》一课时,出示一些利用轴对称制成的漂亮图画,引领学生欣赏,当学生发出啧啧的赞叹声时,适时引导“我们今天学习的内容就藏在这些图画中,相信同学们学习了今天的这节课,也可以制作出这么漂亮的图画。wWW.133229.cOM”学生带着强烈的求知欲去探究新知。
2.利用媒体,培养能力
小学生在学习空间与图形时,不仅需要观察能力,还需要理解能力和想象能力。教学中如采用多媒体技术,在屏幕上使运动的事物静止化,静止的事物运动化。使学生看到事物的运动、发展、变化。通过听、视、评、悟,充分感知原先较为抽象的教学内容,从而保证了教学活动的顺利进行。
例如:在教学“圆面积的计算”一课时,我就利用电脑演示把一个圆四等分,拼成近似的平行四边形,八等分,十六等分,三十二等分,学生看到拼成的图形越来越接近平行四边形,从而体会到等分的份数越多越接近平行四边形,直观的呈现为学生的想象插上了翅膀,同时渗透了极限思想。
再如:教学“平行四边形的面积”一课时,用四条木棍制成活动框架,由长方形拉成平行四边形,发生了怎样的变化,运用多媒体使学生在直观的比较中明白,四条边的长短不变,所以周长不变,长方形与平行四边形的一边完全重合,而平行四边形的高比长方形的宽短,由面积计算公式得出平行四边形的面积小,多媒体的应用增强了学生的直观印象,起到了事半功倍的效果,为解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了支持。
3.直观呈现,缩短空间距离
当今的数学课堂,流行于德育教育和渗透数学文化来扩大孩子们的知识面。赫尔巴特说:“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”
例如:在教学认识括号时,渗透了“括号的由来和作用”。课件出示发明者的图片和解说,这样可帮助学生克服空间距离大造成的学习困难,让学生有一种身临其境的感觉,从而达到最佳效果。
多媒体的使用,促进了教学方法和教学结构的变化,促进教学思想与教学理论的发展,实现了教学的最优调控,形成教学系统各组成部分之间的最优组合,为数学课堂注入新鲜血液,激发教师教的热情,学生学的激情,从而使课堂教学效果在“激情”中获得成功。
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