教育部在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并能积极地参与到我们的活动中去”。作为家长，在对孩子进行教育时，适当地渗透自然环境教育内容，已显得十分地必要。幼儿园的自然环境教育活动若要做到深处、实处、细处则更离不开家长的支持和配合，家园协同是保证环境教育卓有成效的手段之一。本文就幼儿园如何充分利用家园联系的机会和手段开展环境教育展开探究，以提高家长的自然环境教育观，指导家长为幼儿创设适宜自然环境教育，指导家长与幼儿园共同开展多样的形式的自然环境教育活动。
自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。人类在不断认识、利用自然环境的过程中，得以繁衍生息。但同时，人类对自然环境的破坏也达到了惊人的程度。环境污染。生态恶化，资源枯竭、人口爆炸、、物种快速的灭绝等，这一切都直接威胁着人类的生存。拯救自然。拯救环境、拯救人类。已成为全球迫在眉睫的、无法回避的重要问题。因此，人类不得不重新审视自己的行为。重新反思人与自然的关系。我国在20世纪90年代初期，就把保护环境定位一项可持续发展的基本国策。进入21世纪后，保护自然环境与持续发展已成为人类文明得以延续的必然选择，所以保护环境及时国策也是国情教育、素质教育。
一、 亲近自然的概念
“亲近自然”也就是接近自然，与自然亲和之意。亲近自然教育是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感。从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。
二、 “亲近自然” 的家庭教育目标与方式
家长是幼儿的第一任老师，但是家长不一定都是学教育的，因此幼儿园必须对家长的教育目标和教育方式给与必要的指导。
(一)亲近自然的家庭教育目标：
根据幼儿智能发育和幼儿求知求解饿实际情况，可按幼儿园环境教育的具体安排，要求家长协助幼儿园完成和巩固环境教育的培养目标。也可根据不同幼儿家庭实际情况多点发散，有所创新。
(二)亲近自然的家庭教育方式：
1、建议或鼓励家长利用晚餐后散步、双休日郊游和节假日旅游等机会，带孩子出去走走，亲近大自然，领略大自然的美丽风光，感受人与自然和谐相处的美好境界。
2、带孩子走进大自然，感受四季给大自然的花草、树木所带来的各种变化，欣赏着五彩缤纷的世界。在秋季去看看飘落的形状不一、颜色各异的树叶，家长可引发出孩子的动手欲望，指导孩子用落叶剪贴形态各异、姿态万千的人物、动物等，了解大自然的景物千变万化，感受大千世界的无限情趣。
3、正确对待身边发现的环境问题，积极参与爱护自然环境的活动，愿为保护自然环境出一份力。
(三、)指导家长“亲近自然”教育的方法：
1、幼儿教师根据幼儿园环境教育的进展和需求，不定期地召开家园会或利用网络资源，把幼儿园近期对幼儿环境教育的内容和进展情况告诉家长，让家长了解孩子的知识掌握情况，清楚孩子在家生活期间家长如何配合幼儿园的环境教育。组织家长一起讨论各种可行的活动方案，指导家长如何参与、引导幼儿亲近自然、体验自然(而不是单纯到自然环境中走一走)。使家长在配合教育时，事前有计划，行动有目标，事后有效果。即使在平时的生活细节中，也能随时给幼儿有益的指导。培养幼儿正确的环境意识和良好的生活习惯需要家园配合，随时随地和持之以恒。
2、实践的指导这是亲近自然活动中最重要的一环。只有亲身体验自然，才能从自然中吸取智慧和灵感，才能产生关爱自然的信念。家长带孩子亲近自然，感受自然，这远比课堂上教给他们关于自然的知识要重要得多。
幼儿园对家长的要求是家长不必对孩子提出的问题全知全会，但必须充分引发孩子的好奇心和求知欲，调动孩子探知自然奥秘的积极性，并且与孩子一起讨论那些貌似幼稚的环境问题，也许在寻根究底的探讨求知过程中，还能让大人们的知识面得到提高。
3、在亲近自然活动中，孩子不仅能获得相当丰富的自然知识，更重要的是让他们学会在感受自然中积累知识经验。家长在带孩子出游时，要有意识地收集一些标本和资料，以形成孩子的“知识点”。家长在和孩子一起整理资料时，能引发孩子新的“求知欲望”，又会生成幼儿感兴趣的新的环境教育命题。
三、 指导家长“亲近自然”教育的步骤：
在指导家长配合幼儿园“亲自然”教育中，我们将目标分为以下3个层次：亲近自然教育，了解自然教育，保护自然教育。
(一)首先亲近大自然是环境教育的第一步。环境教育过程中须注重体验式教学，不仅要在课堂上重视体验式教学，同时还应让幼儿走出课堂，到大自然中去亲身感受环境的重要性，了解现实中的环境问题及其对策。幼儿园多为课堂教学，即使有带孩子去室外观察活动，也很难让幼儿有足够的时间和机会去活动。而家长带孩子亲近自然是一对一，甚至是二对一、三对一的教育，这种教育方式比较灵活、随意，受教育者可以得到最大限度的“教育关注度”，教育效果当然是不言而喻的。
(二)了解自然并不是要熟记很多树、鸟和昆虫的名字。家长帮助孩子了解自然，应该是帮助孩子了解自然运作的法则，比如四季的运转、昆虫的生态习性以及自然界里事物之间的联系。最重要的是人与动物、植物和自然环境的相互依存性、让孩子了解自然万物内在的规律和互相依存的道理，和谐共存和可持续发展是环境教育的精髓所在。
(三)所有亲近自然、了解环境的教育行为都以保护自然环境为目标的。幼儿园对家长的指导也要归结到孩子行为习惯的养成，在指导家长怎么做以后，要引导家长去观察、去总结孩子的环境意识和行为习惯.
培养幼儿正确的环境意识和良好的生活习惯需要家园配合、随时随地和持之以恒。而家园协同教育局面的形成，需要幼儿教师去穿针引线、指导协调。
