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家长配合幼儿园“亲自然”科学教育论文(共2篇)

2023-12-10 19:11 来源:学术参考网 作者:未知


  第1: 让家长成为幼儿园的教育伙伴

 

  当家长对老师的做法产生误解,不愿配合家园工作,甚至出现抵抗情绪时,教师应如何应对呢?幼儿园又该如何帮助家长树立正确的教育观念,在家园合作中共同促进幼儿身心健康发展呢?

 

  一天,离园活动前,王老师将自己提前准备好的家园联系小便条发给幼儿,叮嘱孩子一定要将纸条给家长看。离园活动时,东东把纸条递给了妈妈。

 

  东东妈妈问:又要带什么呀?”

 

  东东说:不知道,老师说让您看!”

 

  东东妈妈展开小纸条,上面写着一行字:尊敬的家长,请您帮孩子准备几个易拉罐带到幼儿园。谢谢合作!”

 

  看后,东东妈妈转身不解地问王老师:又让带易拉罐干什么?前天不是刚带过饼干盒吗?”并露出了不悦的神情。

 

  王老师解释道:收易拉罐和饼干盒都是给孩子做游戏用的,前天带的饼干盒是为孩子准备的娃娃家的材料,今天要收集的易拉罐是打算给孩子做小车用,谢谢您的配合!”

 

  家长嘀咕:整天玩,有个什么用哟!”

 

  王老师一时语塞,但还是努力地调整好情绪,继续与其他家长交流:阳阳妈妈,我们想组织一个田园故事会,想请你们家长协助一下,每位家长准备一个故事。

 

  阳阳妈妈了一声,便带孩子去玩秋千了。在王老师给其他小朋友整理衣物时,无意间听到阳阳妈妈与其他家长议论:

 

  “什么田园故事?我们怎么会讲啊!”

 

  “是呀,真不知是孩子上幼儿园,还是我们上幼儿园!”

 

  ……

 

  一、换位思考,寻找问题症结

 

  家长的这些反应让王老师感觉很委屈、迷茫,她的心情一下子跌到了谷底,呆坐在办公室,一言不发。我巡视时看到表情凝滞的王老师,走上前去询问她怎么回事。王老师委屈而又生气,语气中透露出了对家长深深的失望:这里的家长啊,我是真的没有办法与他们沟通,怎么才能让他们成为我们的教育伙伴呢?”我把王老师拉到了办公室,共同谈论,努力站在家长的角度分析他们的反应,从家园观念的差异方面寻找矛盾的根源。

 

  通过分析,我们认为,部分家长由于对幼儿教育的认识不足,进而以为游戏就是纯粹的玩,孩子从中学不到知识;再加上他们在教育意识、观念等方面与幼儿园存在差异,对家长资源的价值不了解,同时对家园合作的重要性认识不够,所以才会出现不愿积极配合的现象。

 

  家长不仅是基本的教育者,也是幼儿园课程的重要参与者,所以,我们要引导家长参与幼儿园的课程游戏化建设与实施,帮助家长了解幼儿发展规律,促进幼儿健康成长。

 

  二、积极沟通,转变家长教育观念

 

  找到问题症结之后,我们积极与家长取得联系。交流中,王老师认识到,采用便条进行家园联系的方式让家长陷入了被动,老师成了合作的主体,这种单向联系无法满足家长的需求,容易使家长产生误解和抱怨。阳阳妈妈之所以会产生厌烦情绪,是因为纸条向她传达出的家园配合要求太高,而老师对此又缺乏必要的提示和引导。久而久之,便给家长造成了压力。

 

  王老师提议开展体验活动,让家长转变身份,在游戏中体验学习的快乐,让家长真正理解游戏的意义并转变教育观念。在第二天的教科研活动上,我邀请王老师担任话题发起人,就此话题进行阐述,引起了其他老师的共鸣。老师们认为,家长对幼儿园课程游戏化不够理解,不明白幼儿的学习特点和学习方式。那么,怎样才能让家长了解幼儿园课程游戏化,从而做到真正支持老师们开展活动呢?于是,大家纷纷发表意见,提出了很多好的建议。

 

  A老师说,可以请家长观摩幼儿园传统教学和游戏化教学的视频,引导家长进行观察和比较,从中发现传统教学和游戏化教学的差异。比如,传统教学导致幼儿被动、顺从,孩子容易变得木讷、胆小,独立能力差;而在游戏化教学中,孩子自由自在,能够自主学习,主动发展,将来会变得自信大方,自主能力强,规划能力强。

 

  B老师说,可以开展有关学前教育相关文件法规的宣传活动,让家长了解学前教育小学化及其对幼儿身心发展的诸多危害。

 

  C老师说,我们要给家长学习和成长的时间,对家长进行具体、系统的指导,让他们参与到课程游戏化的整个过程中来。

 

  D老师说,我们可以通过设计一些场景和课程游戏,将生活常识、健康知识等内容融入游戏,鼓励家长通过观摩,了解和发现游戏对幼儿发展的价值。比如,在农村小集市体验活动中,孩子们在购物的过程中体验到了理财的乐趣和技巧,懂得了取舍,强化了遵守社会规则的意识。同时,还可以在小集市游戏中设置认识人民币以及“10以内的加减等教育目标。

 

  老师们纷纷发表意见,找到了许多改善家园关系、增强家园合作的对策。与此同时,我们结合家长学校,聘请专家做课程游戏化的有关讲座,为家长答疑解惑,普及科学育儿的理念。通过一段时间的努力,家长的态度终于有了转变,以往认为孩子在幼儿园只有读书、写字才能真正学到知识的想法也不再有了。

 

  家园沟通是一门艺术,需要我们在实践中不断揣摩和感悟。有一百个家长,就有一百种交流的模式。在家园工作中,只有努力站在家长的立场上看待问题,善于变通,主动沟通;只有做好家长工作,取得家长的积极配合与支持,才能更有效地促进幼儿全面健康发展。

 

  三、吸取经验,拓宽家园沟通渠道

 

  类似于王老师遇到的情况,在幼儿园时有发生。但在这些例子中,我们总结经验,吸取教训,获得了很多启发。

 

  学会倾听 面对家长的不理解、抱怨、不合作的态度,我们应该冷静对待,寻找机会进一步沟通,倾听家长的心声,了解和分析家长的意见和建议。对于家园沟通中存在的问题必须及时调查,并加以改进、完善;对于误会要及时解释、沟通,争取得到家长的理解和支持。

 

  学会换位思考 无论是教师还是家长,我们都应当换位思考,尽可能地站在别人的立场上看待问题。只有这样,我们的思考才会更理性、更全面。经常换位思考,也能使我们的心胸变得更加豁达。

 

  学会有效沟通 家园工作中,教师要做到热情在先、主动在前;将心比心,做好角色转换;与家长进行有效沟通,耐心倾听,注意沟通的技巧;要根据不同类型的家长,找准沟通的切入口,具体问题具体分析,最终与家长达成一致意见。

 

  学会观察 无论是园长还是教师,在工作中都要有一定的观察能力,不仅要观察孩子,还要观察家长,及时了解他们的需求。主动与家长建立联系,消除隔阂,加强家园合作,取得家长的充分信任。只有这样,才能有效促进家园合作,使家长这一资源得到充分开发和利用,更好地促进幼儿园各项工作的开展。

 

  当家长对我们的工作不理解,对老师产生抱怨,不愿意配合幼儿园的工作,甚至在教育观念上出现偏差时,老师要善于站在家长的角度分析问题,寻找解决问题的办法。家园沟通不止一种方式,也不止一种途径。因此,教师在家园工作中应积极拓宽家园联系的渠道,与家长建立友好、互相信任的关系,为孩子的健康成长创造条件。

 

  作者:成际梅 来源:动漫界·幼教365(管理) 20171

 

  第2:试论指导家长配合幼儿园亲自然科学教育

 

  自然环境是人类赖以生存和活动的场所,人类在不断认识、利用自然的过程中得以繁衍生息。文章从亲近自然教育、了解自然教育、保护自然教育几个方面,研究如何指导家长配合幼儿园亲自然科学教育,提高幼儿的环保意识。

 

  面对部分自然环境遭到破坏的现状,需要加强国民环境教育,尤其要从娃娃抓起。在教学实践中,教师有一个共同的认识:光靠幼儿园的课堂教学,没有家庭教育的支持,很难培养幼儿良好的环保意识。文章从亲近自然教育、了解自然教育、保护自然教育几个方面,研究如何指导家长配合幼儿园亲自然科学教育。

 

  一、亲近自然教育

 

  亲近大自然是环境教育的第一步。环境教育过程中不仅要在课堂上重视体验式教学,同时还应让幼儿走出课堂,到大自然中去亲身感受环境的重要性,了解现实中的环境问题和对策。幼儿园多为课堂教学,即使带孩子去室外观察,也很难让幼儿有足够的时间和机会去活动。而家长带孩子亲近自然是一对一、二对一的教育,这种教育方式灵活、随意,受教育者可以得到最大限度的教育关注度,教育效果当然不言而喻。其实,亲近自然,家长不一定要带孩子到有山有水很远的地方去,也许门外的大树下、小区的草地上、河边的竹林里都是一次亲近自然教育的生动课堂。可让孩子看看一块小小的地方也有不少自然的宝藏在里面,家长可以指一指不同的树和落叶给孩子看,看花草、看天空云彩、看蚂蚁和小虫子,并让孩子嗅各种花草的气味,和孩子一起感觉凉风的吹拂。在散步的时候,尽可能让孩子去注意小地方,听虫鸣、听鸟叫,等等。家长只要去引起孩子的注意即可,不需要解释太多。还可以问孩子一些问题你有没有听到一种细细的声音,并让孩子进行简单的描述。如果孩子发现一些东西好奇地问家长时,家长若不知道,那么家长可以把问题记下来,回家后再找书或一起到图书馆去查资料。要记住:家长必须与孩子一起找出答案,才能完成家庭教育的全过程。

 

  二、了解自然教育

 

  了解自然并不是要熟记很多树、鸟和昆虫的名字。家长帮助孩子了解自然,应该是帮助孩子了解自然运作的法则,比如四季的运转、昆虫的生态习性等,以及自然界里事物之间的联系。最重要的当然是让孩子了解人与动物、植物和自然环境的相互依存性,了解自然万物内在的规律和互相依存的道理,和谐共存和可持续发展是环境教育的精髓所在。家长在帮助孩子了解自然的过程中,引导孩子观察、思考、提出问题和寻找答案是很重要的。比如,孩子对种子发芽很感兴趣,家长可以帮助孩子种些豆类,让孩子观察它们的生长;再如,土豆块根繁殖,孩子观察后家长可以适当提一些问题,让孩子比较块根繁殖与种子繁殖的异同。或者在大自然中捕捉些小昆虫带回家,让孩子观察它们日常的生活,在喂养时与它们亲切地交谈,让孩子了解小昆虫爱吃什么,不吃什么,有什么习性,它们应该生活在怎样的环境里,并知道保护益虫的道理。每一次的活动都提醒家长:孩子的活动要重视活动过程,尽量让孩子独立或半独立完成。热爱自然是孩子的天性,家长要善于保护并引导孩子的这种天性。要引导孩子在玩耍中认识环境与人的关系,家长在陪孩子玩的时候,也要有意识地渗透环境教育因素,以此来培养环保意识。亲近自然与自然灾害是互相冲突的,家长在带孩子亲近自然的同时,还要教会孩子在野外怎样保护自己。大自然有可亲可爱的一面,生存竞争也有其残酷的一面。例如,走到树下要小心毛毛虫会刺人,爬到山上要当心马蜂蜇人,来到河边更要小心溺水,下雨了旷野里要防雷击,等等。毕竟,在所有教育中,保证孩子生命的安全和免受伤害是第一要义,这同样也是与大自然和谐共处的基本常识。

 

  三、保护自然教育

 

  所有亲近自然、了解环境的教育行为,都要归结到保护自然环境的总目标。幼儿园对家长的指导也要归结到孩子行为习惯的养成,在指导家长怎么做以后,要引导家长去观察、去总结:孩子的环境意识和行为习惯,以前和现在有什么不同?还有哪些地方需要加强或改进?在家庭生活中,家长和孩子还有哪些事可以去做?当孩子看到路人乱丢垃圾时,能向家长陈述否定的看法;当家长不经意间开大水龙头,孩子会向妈妈提出批评建议;当家长再次带孩子远足时,孩子不再吵闹,而是静静地看树下蚂蚁搬家,听枝头小鸟鸣唱,敬畏生命之重,感受自然之美。无论事有多小,家长都应惊喜:保护环境的重任,孩子们这一代会用双肩担起。亲自然教育和环境保护都是需要付诸行动的,家长在日常生活中应力求让孩子养成良好的环境保护习惯,少成若天性,习惯成自然。在孩子的成长过程中,家长要以身作则,做一个热爱环保的公民。身教胜于言教,家长环保行为的潜移默化,对孩子的影响是终身受益的。教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会,是幼儿园环境教育的目的。

 

  四、结束语

 

  指导家长配合幼儿园亲自然教育工作,实际上也是家园互动教育在环境教育中的具体体现。要想把正确的环保意识深植于幼儿心中,让年轻一代从小养成良好的环保习惯,家园配合教育是不可或缺的重要一环。

 

  作者:潘佳 来源:成才之路 201628

 


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