摘 要：游泳是一项在水环境中进行的运动项目，是一项对身体十分有益的运动，也是生活、学习、工作中十分有价值的一种技能。目前我国普通高校中游泳教学存在诸多问题，游泳运动在大学生中的开展情况不容乐观。笔者将结合长期教学所感及相关研究针对关于游泳教学存在的问题加以分析，提出行之有效的建议，以期游泳运动能更好的在高校开展。
关键词：普通高校；游泳教学；问题；对策
高校体育教学作为大学生进入社会前最后学习阶段，对培养全面发展的人才，实现素质教育，帮助学生树立终身体育的思想，有着其他学科不可替代的作用.在高校的体育课程当中，游泳是重要的组成部分，相对于其它体育项目游泳教学存在着诸多不同，游泳既是一项古老的体育活动，同时又是现代社会一种必备的生活技能.游泳运动能将水、空气、日光三者有机融为一体，是一项集健身、健美及体疗康复为一体的时尚运动，颇受大学生欢迎，是大学生实现终身体育的最佳选择，在高校体育中具有重要的地位，对于增进学生健康具有非常积极的作用.
目前，我国大部分普通高校都已经开设了游泳课，开展的情况也比较好，教学计划较明确，标准相对合理，但是由于游泳教学的特殊性，不少问题仍困扰着广大师生，直接影响了游泳这一有益的运动在普通高校中的普及和推广。本文针对高校游泳教学存在的问题进行分析，并提出一些解决措施，希望能够对今后的游泳教学有一些帮助。经过笔者长期调查及分析目前我国普通高校现阶段教学问题的具体表现在如下几个方面：
一、理论知识和身体素质的缺失
首先，对于目前大多数大学生来讲，都没意识到游泳运动的特殊性。游泳运动作为一项区别于陆上运动的运动项目，有着保障生命安全、强身健体、防治疾病、锻炼意志、休闲娱乐健心等诸多功能。但不少学生由于风俗习惯影响，长期错把游泳与洗澡混为一谈，导致游泳成为炎炎夏日消暑解热的消遣，而忽视了运动技能的重要现实意义。学生游泳知识欠缺。学生对游泳基础知识了解太少，缺乏对水性的了解，如水的阻力、浮力、压力、粘滞性、流动性产生无固定支撑等等。在实践中缺乏安全意识、自救意识、游泳的原理知识、游泳对终身体育的影响及游泳的功能等方面的知识。大多数人只是停留在表面的感性认识，处于懵懂的状态。
其次，学生游泳基础、理解能力、身体素质参差不齐。学生游泳基础呈现显著差别，总体比较城市好于乡村，南方好于北方。同时普通高校学生整体身体素质偏差，无论从身高还是身体的协调性都无法与体育院校学生相比拟。尤其是女生差别最为明显，大多数女生缺乏体育锻炼，身体素质与男生的整体水平差距也较大。一些游泳基础较好的学生无法与基础较差的学生同步，增加了课堂的可控性的难度，存在一定的危险性，更加影响了基础好的学生的积极性与对新技能掌握的迫切愿望。
二、教学软件与硬件的不足
根据相关调查研究显示：目前在高校的游泳课教学中学生和老师认为普遍存在的问题是：教学评价不合理;师资力量不足，教师队伍的能力和水平参差不齐等问题。场地器材紧张，课堂教学环境得不到保证;学生的课堂学习和课后练习时间不足;教学观念落后。多数高校只是把游泳作为一项竞技体育进行教学，很多游泳课教师只是单纯的向学生讲授游泳的基本动作，只要求学生掌握动作要领，而忽视了真正掌握和学会这项技能，更没有从健身的角度和培养学生能力方面进行教学，更没有向终身体育方向发展。
1.游泳课师资队伍缺乏。
高校体育教师中，专修游泳专业的教师很少，选派个别非游泳专项教师担任教学工作的现象普遍存在，其它项目教师由于个体差异较大，游泳水平也参差不齐。这在一定程度上影响了游泳课的教学效果和学生的学习积极性。对于学生在游泳学习中所畏水、呛水、技术难点、重点等问题不能给予必要的指导，严重影响学生学习的学习热情和教学效果。
2.教学内容与教学方法手段缺乏研究和创新。
很多高校的体育教师在上课的时候，所运用的教学大纲和教学内容基本是固定不变的，不根据教学条件的改变，没有根据学生个体差异和基础不同制定相对应的教学计划和分时段的教学目标，尤其是对初学者的教学内容也是一味的从竞技体育的要求着手，千篇一律，急功近利。这种违反认知规律的教学内容，使得初学者因为惧怕和不感兴趣在课间消磨时间。
3.场地设施的限制。
由于游泳的季节性限制导致课程大多只能在夏季开课，每次课的课前、课后更衣、洗浴、换锁、交锁过程必然要占去一部分时间(好多学生要在同一时间内完成)，平均在20分钟左右，必然减少了学生在课堂中的学习和练习时间。加之高校泳池数量有限，在上课期间，一个标准泳池中至少也有近百名学生同时上课，池中拥挤不堪，环境吵杂，教学组织的难度相当大，课堂上一旦进入学生练习阶段，各班学生便会交织在一块，教师为保证教学安全，教学质量不得不大打折扣。
三、建议与对策
1.加强游泳基本知识的宣传和讲解
提前开展游泳课相关理论知识讲解。开展在开设游泳课前了解必要的游泳常识是非常重要的，尤其是在安全方面，必须利用一切可以利用的校园宣传网来宣传。例如广播、宣传栏、校园网等，而且教师可通过做讲座或组织学生观看录像来增加学生的游泳知识，增强学生的安全意识和必要的自救能力。在教学的内容上要有一定的针对性。对大多数学生来说，在实践教学的同时，掌握一些简单的游泳的原理知识是必要的，但教师讲解的深度要适当。这样做的目的是学生能够通过理论课的教学来与实践相结合，以求更快掌握技术，加快学习的进程。
2.高校的游泳课要向竞技、健身两个方面发展，同时又要从学校体育转向终身体育随着社会的发展，高校体育必须向竞技、健身体育两个方向同时发展。因此游泳教学必须从只传授游泳的竞技技术转变为同时传授游泳的健身知识。除了单纯的教会学生会游以外，要重点让学生理解有氧运动对身体各个部位的促进作用。同时，游泳课教学要合理引导，积极培养学生对游泳的极大兴趣和爱好，提高学生游泳健身的能力和习惯。培养学生终身体育的意识，鼓励学生不仅把游泳作为大学的一门课程，而且选择为自己终身锻炼的运动项目。这是游泳教学观念转变的重要内容。
3.研究和创新教学改革内容
在教学内容上，各高校应该结合自己的实际情况，
加以创新。应该从应试教学向实用教学观念转变，并争强教学的趣味性。不少学生初学游泳的时候异常艰难，心理压力是重要影响因素，怕水会导致学习技能过程中动作僵硬、不连惯、长时间学不会水中呼吸。只有寓教于乐，多引入水中体育游戏引导学生放松身心减轻学生的心理负担，让学生感到游泳确实是一项身心愉快的锻炼，从内心喜欢上游泳。
4.提高师资队伍的业务水平
高校体育教师应该多与兄弟院校学习交流，总结经验，改进教学方法和手段，如参加一些学术研讨会等。有必要应集体备课，多向有经验的专业教师请教学习，或教研组组织由专业教师给同行教师讲解并示范课。尽可能的外出进修学习，不断的充实自己完善自己。
5.高校应加强游泳场馆硬件设施的建设
相关教学领导和学校领导应高瞻远瞩，用发展的眼光对待游泳教学和相关场地器材的建设。随着高校的发展壮大，扩招人数的迅猛增加，高校的硬件设施的发展显得十分缓慢或是相对滞后。这给教师的教学带来巨大的压力，也给上课时的安全埋下巨大的隐患。因此加强游泳场馆建设是高校谋求发展、与之相配套、不可缺少的先决条件。
6.充分利用课余时间和分组互助教学
课时少、人数多、天气情况的影响已经是不争的事实，只有充分利用现有的资源，课余老师和学生把时间利用好，来弥补课时少这一缺陷。充分发挥师生主观能动性，利用好上课时间对技术的学习，课下多做陆上练习，争取尽早形成动力定型；课后泳池开放时间学生间采取互助练习方式勤加练习，共同努力完成对技术的学习和掌握。
高校游泳教学及运动的持续健康发展，需要社会、学校、教师和学生的共同努力，积极配合。需要加大投入，改善教学条件与设备，充分利用学生参与余暇体育的正确动机，深化学校体育改革，加强教师岗位培训工作，丰富教学手段和组织形式，增强教学的实效性、完善教学评价体系，促进学校游泳运动的健康持续开展。
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