摘要：班主任工作中，如何处理班主任与老师的关系，是一门学问。我们要做他们的良师益友，就要既走进他们的内心，又严格要求他们。
当讲到柔石的《为奴隶的母亲》这一篇带有练习题的文章时，学生的反应都很强烈。为什么？因为学生都有一颗爱心。他们可怜那个母亲，为她的遭遇感到不平。他们还愤怒地指责那个狠心的丈夫。语气中的爱和恨，强烈而鲜明。他们年少，但是感情丰富，喜欢接受感性的事物。我们做老师的总是容易忽略掉学生的情感而只是关注解题方法和答案。他们不是机器，我们教授的也不应该单单是知识。如果我们在讲枯燥无味的练习时让学生走进文章，走进作品中人物的内心世界，学生们会更加理解文章内涵，他们的精神境界也会更高，这时候的练习也会变得容易起来，那些技巧性的内容，我们只需要花费很少的时间，稍微指点一二即可。这就是我们说的要走进学生的内心世界。关注他们的内心，才会让他们喜欢上老师，爱上我们所教授的科目，也就会配合我们的班主任工作了。
我有两个学生，都想做数学课代表。在我上学时代以及我教过的学生中，都未曾发生过这样的事情。课代表的事情并不是很多，一个已经足够了。我一时不知道该如何回答第二个向我提出这个请求的同学。就在那么一瞬间我觉得不能伤了那个可爱的女孩子的心。我便说：“你也做吧。你每天在你们数学老师上课前去看看他都需要拿哪些东西。”那个女同学欣然地离开。我从她的轻快的脚步中看出了她的欢乐。学生的快乐是老师的快乐。学生在快乐的同时,也会非常感激老师,这样,师生和谐地相处，其乐融融。
现在的学生处在物质极其丰富的时期，他们习惯了在家娇生惯养，所以在校期间也动辄发脾气，甚至大打出手，更有甚者，对老师侮辱、谩骂，甚至殴打。班主任的处境真的是堪忧。我们班主任不只是教会学生知识，更应该引导他们如何成人。
亲其师，信其道。
老师若想真正地让学生信服，让他们愿意听从老师的教导，就必须能走进学生的内心世界，能够真正了解他们的思想。他们娇生惯养是真实情况，但是，他们也想有纯洁的思想，高洁的追求，美好的前程；他们希望有人能真正地关心、爱护他们；希望得到纯美的友情、和谐的师生情甚至美丽的爱情。教师得了解这种情况，然后，在这个基础上加以引导的话，他们就觉得我们教师其实不是像过去的教书先生一样，只是板着面孔，教训、呵斥学生，而是成为了他们的朋友，彼此信任，可以推心置腹，可以畅所欲言。建立了这种信任关系后，学生怎么会不愿意学习我们教授的课程呢？他们的成长又怎么会布满荆棘呢？
我们应该用什么方法呢？具体来说一下。比如说，高中生已经有了独立的思想，对周围以及社会上发生的事情有了自己的看法。他们的看法很多时候又不一致，都认为别人的观点幼稚。在这种情况下，我们就得引导他们。我们可以把正确的或者是大家较为认可的观点告诉他们，同时也应该肯定他们说法中可取的内容。这样，他们既可以很好的接受，又明白了看待问题的方法。再比如说，学生间的相处也是个重要问题。比如我所担的班，大多是文科班，女生比较多。连孔圣人都说唯女子与小人难养也。怎样让他们处理好关系，十分重要。当她们有了矛盾时，不能责骂，不能逃避，而应该疏导。这就像河流，越是疏通越是顺畅，越是堵，越不容易控制，反而导致更不可思议的后果。你得与他们聊，这里说的是聊，不是一味地讲大道理。聊人生，谈追求，侃时事，在轻松愉快中解决本来棘手的问题，矛盾迎刃而解，师生又成了好朋友。
但是，我们不能觉得只有顺着学生所有的意愿，才是一个好老师。他们毕竟只是十几岁的孩子，自制力还是很弱的。虽然过去的严师出高徒，现在已经不能适应形势了，但它并不是没有一点道理。甜饼与苦瓜都有利于成长，就应该都出现在他们的学习生活中。我们在管理班级时，要给学生制定一些合理的要求，课堂上布置合适的作业，并且要让他们在学习生活中按要求去做，把布置的作业写完。比如，我会制定详细的班规，并严格按照班规奖惩。这也就要求我们老师要言必行，行必信。你说了要奖惩，就要去做，而不能言而无信，让学生觉得你的话无足轻重或是对你充满敌意。
师生关系应该像父母一样，不应像敌人一样；像朋友一样，不应像对手一样。关系和谐了，师生快乐了，生活充满了美好。这样，既可以让他们成人，让他们品德高尚，追求高远，虚怀若谷，又可以让他们在知识的海洋中自由徜徉，取得优异的成绩。
