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浅议新课改下的课堂纪律调控

2015-10-04 14:56 来源:学术参考网 作者:未知
摘 要:新课改下的课堂,需要一个严而不乱、张弛有度的课堂,我们教师就要学习新的知识理念,转变思想,创新思维,认真钻研教学,精心设计课堂,研究学生,研究学情,因材施教,关注每一个学生,把学生看做朋友,关注他们的学习,关注他们的成长,让课堂成为学生成长的基地,成为他们喜欢的天地,使他们想学、乐学、会学。
关键词:课堂 纪律 张弛 教师
我们都熟悉这样的课堂:老师在讲台上不停地讲着,在黑板上认真地写着,学生上身保持竖直,聚精会神地听着老师的讲解,举手回答老师提出的问题,教室里森严有序,似乎一切都在老师的掌控之下。
而现在,走进课堂,就像走进了大型超市:只看到一组组学生忙得不亦乐乎,有的围在一起听组长的讲解,有的聚在一块黑板前指指点点,还有的争论不休,一派忙碌的景象,在这里没有了过去的森严和安静,学生不再是我们过去所常见的循规蹈矩。
什么样的课堂才是我们真正需要的?
随着新课改的实施,今天的课堂是学生在展示预习成果,展示提出的自学疑问,闪现出来的是学生思维的火花,学生成了课堂的主人。“以生为本”在这里得到了充分的体现,关注生命的感受、体验与发展在这里得到了有效的落实,学生的质疑能力、语言表达能力、文字表达能力、自信力等综合素质都得到了锻炼和发展。我们需要的是一个团结紧张、严肃活泼的课堂,需要的是张弛有度的课堂。张,能使学生注意力高度集中,进行紧张的心理活动,激发学生的学习欲望;驰,能使情绪活跃,在轻松愉快的气氛中驰骋想象,蓄积新的力量。要构建这样的课堂,摒弃过去那种沉、闷、死的课堂,我们教师就要:
一、改变观念,从内心深处去接受新的理念
教学要从学生主体的认识特点出发,巧妙地运用生生之间的互动,把“导”与“演”进行分离与分工,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋、共同提高。在新的理念下,教师充当的是“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,旨在促进整个教学过程的发展,使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不能再把自己视为工作者,而是合作者。在合作学习中,教师与学生之间原有的“权威——服从”关系要逐渐变成“指导——参与”的关系。课堂上体现的是师生双边的交流和探讨,而不再是演讲与听众,当然课堂体现的不能只是安静和死板,而是张弛有度、严而不乱。
二、加强学习,提高自己的业务素质。
现在一节课的好坏,不能以学生规规矩矩为标准,也不能以热热闹闹为依据,我们需要的是一个高效课堂,是一个师生共同参与的课堂,学生在课堂里要积极思考、大胆讨论、踊跃展示,既要放,又要收。这就需要我们教师要有很强的课堂纪律调控能力,在平时的工作中,作为教师的我们要多加强学习,不断提高素质,多研究学生,做学生的朋友,多研究教材,在学识上提高自己。例如,课堂教学设计要灵活多变,增加趣味性,激发学生的学习兴趣,尽量避免单调、呆板的教学方法,只有灵活多变的教学方法才会让学生产生新鲜感,并能牢牢吸引学生,把握课堂纪律。

三、课堂要分层设计、分层练习
五个手指,有长有短,班里的学生有好有差,要维护一个高效的课堂纪律,我们的设计方案就应该分层设计、分层练习,从自学的问题到要讨论的问题、要展示的收获,让学生每个人都有能解决的问题,每个人都有事可干、都有成功的体验。这样他们就都能参与到课堂中去,感到自己也是课堂的主人,他也就有兴趣参与到课堂中去,自觉去维护课堂的纪律。
四、组建一支自我管理的学生团队,培养学生的自我管理能力
课堂规范和制度的建立与执行离不开学生,要组建一支学生干部队伍,选择一些责任心强的学生担任班干部,把管理的权限交给他们,给他们提供锻炼的机会,让他们在开班会、组织活动中展示自己的管理才能,从而培养他们的自我管理能力,让他们去管理。
五、改变对学生学习行为的评价,给学生更多的掌声和赞许
我们评价学生的学习行为要多元、客观和开放,不仅要评价学生的学习结果,而且更要重视学生在学习过程中的表现。在这种评价方式下,学生能真正关注学习的过程,变得乐于去思考、去展示;乐于有自己的思维和观点——哪怕是片面的错误的观点。这些行为的转变,将使学生珍惜课堂,珍惜学习的过程,将使课堂变得更加和谐、有序。
教师还要帮助学生正确、全面地认识自己,要增强他们发展的信心,所以对于学生要尽量给予肯定性评价,重视激励性评价,给他们鼓励和赞许。
提升教育教学质量,是教育工作者所追求的永恒目标。在新的课堂改革中,教师的角色变了,理念也要变,教师在课堂调控中充当的始终是一个“舵手”的角色,对学生的学习给以方向指引,对教学过程的环节加以控制,既要放得开,又要收得拢。课堂节奏分明、有松有紧、强弱有度,学生的思维就会活跃,注意力就集中;一堂课有浓有淡、有难有易,学生就会由浅入深、水到渠成。这一切,只要我们坚持努力,就会成功!
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