1 前言
《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。
落实规划纲要，将面临新情况、新问题，每一项内容都需要教师极大地去努力、务实、求真、创新，在完成每一项任务过程中，不断创造出内容丰富、技术新颖、生动活泼、催人奋进的新局面。
交互式电子白板作为多媒体教学的一种形式，为教学改革提供了有效的工具和平台。交互式电子白板运用于课堂教学，并以此构建新的教学模式，这本身就是教学改革，是创新。
2 交互式电子白板的功能
交互式电子白板具有呈现素材功能、链接功能、手写功能、及时记忆功能、回放功能等功能。
视听呈现功能 交互式电子白板可以及时播放各类素材，使信息呈现直观化、立体化、音频化、可视化，全方位刺激学生感官，活跃课堂气氛。在英语课堂教学中，在课程开始播放音频、视频资料，可以短时间迅速集中学生的课堂注意力，有助于预习新知识；在课程中播放音频、视频素材，有助于学生学习模仿语音语调，改善发音，提高对话能力；在课程结束前播放音频、视频素材，有助于学生巩固、复习、掌握知识。
链接功能 交互式电子白板的链接功能体现在帮助教师创设各种情境，使教学内容形象、生动、具体、有声有色，激发学生强烈的求知欲，调动学生多种感官，学生活动与教学融为一体，形成最佳配合。另外还可定期为学生播放课外视听资料，或让学生自选视听素材播放。在播放过程中利用交互式电子白板的暂停等功能，检验学生理解情况，扩大学生阅读面。
在英语课堂教学中，交互式电子白板的链接功能一改往日教师只能依靠图片、挂图、PPT等帮助创设对话情境的情况，通过链接功能给学生创设各种所需情境，通过白板的展示，使学生有身临其境之感，学生置身其中表演自编的对话，课堂气氛活跃，生动活泼，能帮助学生更好地理解对话内容，从而激发学生学习兴趣，达到知识构建的目的。
手写功能 交互式电子白板和传统的黑板相比，最大的优点在于字迹清晰，可以及时更换手写笔的颜色、粗细等，通过不同标示更好地呈现教师板书，便于学生掌握重点、难点。尤其在课堂教学中，学生将自己的对话内容写在白板上，教师当面批改，及时呈现在学生面前，使学生学得快、印象深、掌握牢固。
及时记忆和回放功能 交互式电子白板的及时记忆和回放功能帮助教师和学生保留了学生学习思考的过程，记录了学习的点点滴滴，有助于学生逐步消化、梳理知识，充分调动学生学习主动性、创造性，改变学生在课堂上过分依赖教师，缺乏主动思考的习惯，提高学生自主学习的能力。
在英语课堂教学中，交互式电子白板的及时记忆和回放功能帮助学生回顾小组合作、讨论探究的过程，回顾教师梳理、点播思路的过程，回顾教师修改和学生互助的过程，有助于学生知识的构建、加深记忆，透彻理解知识和提高学习效率。
3 交互式电子白板在英语课堂教学中的作用
交互式电子白板为教师和学生搭建了互相交流的平台，很好地贯彻了素质教育的内容，实现了学生多方位的动脑、动手、动嘴、动耳，开发了学生探索科学技术的新智力，培养了学生的创新性思维，为教师改进课堂教学模式、增进学生学习兴趣、形成融洽的课堂教学氛围、促进师生情感互动提供了良好的教学环境。
交互式电子白板在英语课堂教学中用于支持教师与学生、学生与学生、教师和教学内容之间、学生与教学内容之间的交互活动，在交互活动中便于观察、便于聆听、便于互动、便于评估、便于分享[2]，提高学生的学习兴趣。
便于观察和聆听 由于我国的班级规模较大，因此，教师应尽量选择色彩搭配协调、内容简洁、直观的课件等教学素材，使身处教室各处的学生都能清楚、准确地看到所有的教学内容。
学生的思维活跃，喜欢尝试各种新鲜事物，喜欢交互式电子白板带给他们的视听刺激和知识上的冲击。鼓励教师和学生自己录制或搜索音频、视频素材，在课堂上播放，激发学生视听刺激的趣味性和有效性[2]，从而激发学生学习兴趣，使其全身心投入到课堂中。
便于互动 在教学中，课堂是教师与学生、学生与学生之间交流的场所，“互动”是英语课堂教学的本质。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作的方式，通过真实自然的交流活动，促进英语的对话能力。
在传统的英语课堂教学活动中，由于教室环境、座位安排、学生人数、课堂教学秩序等需要，师生互动、生生互动均是在一个极小的范围内。交流的效果也因周围学生的学习水平而受到限制，学生的思路难以开阔，水平难以提高。在应用交互式电子白板的英语课堂中，由于交互式电子白板预设空白页面供学生板演，教师还可根据课堂情况，随时调整教学内容和教学组织形式，使学生能在有限的课堂学习时间内与更多的人交流，接触到更多的教学素材，学到更多的知识，促进技能的提高。教师可以加强和促进师生、生生的交流，从而更好地改进教学手段，提高教学质量。
便于分享 通过交互式电子白板，教师和学生可以方便地在课上和课下分享教学内容；教师可以对教学过程进行反思，从而改进教学手段和方法，调整教学内容；学生可以在课下完成预习、复习等工作；师生间还可以将教学内容和教学过程等发布在网络平台，进行互动和分享。
便于培养和激发学生学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是培养学生学习动力的因素之一。学生若有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦、轻松的情境中掌握。因此，培养和激发学生的学习兴趣，是英语课堂教学的关键要素。
交互式电子白
板应用于英语课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，使其乐学。
4 交互式电子白板在英语课堂教学中的应用
交互式电子白板在英语课堂教学中应用的指导思想
1）课程改革的理念。“为了每一个学生的发展”是课程改革的灵魂。重新认识课堂中的有序和无序，推动课堂教学的创新，建设教育信息资源平台，全面实现教育信息化。倡导学生主动参与，多听、多看、多讲、多写、多读，乐于探究的教育理念，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2）能力培养和知识学习相结合。新课程标准要求学生由原来被动的学习转到自主学习、掌握方法和培养能力上。交互式电子白板应用于英语课堂教学中，让学生通过交互式电子白板进行学习、交流，使学生的学习空间变得广阔，为学生进行自主学习提供了良好的环境。
交互式电子白板的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力，并通过这种训练帮助学生把这种解决问题的能力逐渐迁移到其他领域。学生还可根据需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。
3）课堂教学与交互式电子白板相结合。在英语课堂教学中，教师起着主导和调控的作用，交互式电子白板为师生、生生提供了互动的平台和环境。实践证明，教师在教学活动中使用传统的教学手段和方式的同时，应用交互式电子白板这种现代教育技术手段来进行英语教学活动，二者的有机结合极大地提高了教师的课堂教学效率，改善了学生学习英语的方式，改变了教学模式，这也是教育改革的一项内容，使学生个体和班级整体的学习效果都得到了极大的增强。
交互式电子白板在英语课堂教学中的应用效果分析 在英语课堂教学中，交互式电子白板构建起新型的教学模式，教师针对不同班级、不同程度的学生，形成一套分层教学法，培养创新意识，重在启发，严谨治学，规范管理，讲学结合，指导互动，资源共享，育德育人，成绩显现。对学生来说，交互式电子白板形成一个优质教育平台，突显课前预习、课堂思考、情境创设、知识链接、搭建框架、自由表达、优势互补。这种新型的英语课堂特色教学模式，调动起学生学习的积极性。
5 几点体会
影响交互式电子白板在英语课堂教学中应用的因素有学校领导、教师因素、硬件设施，此三种因素非常关键，缺一不可。
学校领导 具有开拓精神、创新精神的学校领导支持交互式电子白板在课堂中的应用，重视这项技术改革，会在师资培训、设备更新、投入方面给予大力支持。
教师因素 教师应把教学当成生命，要不断提高个人的综合素养。首要的是更新教师的教育思想和教育观念，更新教育思想和教育观念是实施素质教育的先导，也是素质教育的灵魂和核心。教育思想滞后、教育观念陈旧是当前制约素质教育全面推进的一大思想障碍，只有教育思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变到在传播知识的基础上注重培养学生能力，提高学生素质上来。提高教师的素养重在提高教师的思想道德素质和文化素质。
教师信息素养的高低也是决定交互式电子白板在英语课堂教学中应用的关键因素之一。教师的教育观念、信息素养直接影响能否将信息技术与课程有机整合。信息技术环境下的教师要有强烈的信息意识，实现交互式电子白板与传统教育相结合，更好地提高教学质量。
硬件设施因素 硬件设施就是要为广大师生的教学与学习活动服务，为师生开展学习、研究提供有效的工具。在中学范围内，对硬件的要求主要包括：配置数字化的信息设备，对原有信息设施进行改造，进行校园网建设并与互联网相连，改造课堂，将数字化信息设施与传统信息设施重新整合，使其成为数字式课堂。
鉴于当前存在校际差距、城乡差距、区域差距等教育发展不均衡的状况，如何缩小这些差距是困扰交互式电子白板进课堂的一个主要问题，也是当前亟待解决的问题，减小差距就需要更新和投入。
6 结语
结果显示，交互式电子白板进课堂，人人会用，兴趣盎然，普及程度高，学生视野广，思维活跃，更具主动性和创新性，能力得到全面提高，形成了积极进取、团结互助、文明礼貌的学风。交互式电子白板应用在英语课堂教学中最根本的收获是：交互式电子白板进课堂为课堂教学提供了最有力的、最持久的支持，改变了传统的应试教育模式和教学观念，变以教师为中心的模式为以学生自主学习为主、教师辅助学生学习的模式。以交互式电子白板教学为主体的教学模式是新教学模式的必然之路。
参考文献
[1]雷钢.人本主义学习理论对教育技术的新启示[J].中国电化教育，2010（6）：30-33.
[2]李国云.如何构建有效的现代互动课堂[J].中国电化教育，2010（10增刊）：21-23.
[3]曲科军.素质教育与教师素养 [DB/OL].http：//theory.gmw.cn/2005-01/12/content_163348.htm.
