【摘要】本文围绕网络游戏在思想品德课教学中的积极作用展开探讨，尝试将网络游戏的资源优势与思想品德课教学进行有机整合，充分利用网络资源探索思想品德教学的新模式。
【关键词】网络游戏思想品德网瘾
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）9A-0111-03
“网络游戏”就是人们一般所指的“在线游戏”，是通过互联网进行的可以多人同时参与的电脑或手机游戏。市场上比较知名的网络游戏有《反恐精英》《英雄联盟》《王者荣耀》《守望先锋》等，它们通过让人与人之间互动，达到交流、娱乐和休闲的目的。随着互联网技术和智能手机的逐渐普及，网络游戏玩家的阵容越来越强大，其中青少年已成为网络游戏的最大消费群体，同时他们受游戏的影响也非常之深，在枯燥乏味的两点一线的学习生活中，越来越多的青少年成为网游一族。
笔者对南宁市北湖北路学校初中部961名学生的抽样调查结果显示：上网人数达到了被调查学生人数的全部。他们中只有少数学生曾利用网络协助自己的课程学习；其中高达68.5%的学生表示主要通过网络来玩游戏；47.1%的学生常用网络进行聊天、交友；31.2%的学生喜欢在网上观看电影、综艺节目等视频；而10.5%的学生则用网络来浏览时事、明星资讯等信息。有接近1/3的被调查学生认为自己目前已沉迷于网络游戏中不能自拔；同时也有接近1/4的学生承认在网上浏览过一些色情、恐怖、暴力等不良信息。
谈及网络和网络游戏，大部分家长持反对态度，他们认为这些东西百害而无一利，会严重危害学生的身心健康和学业进步。但笔者从这些年的工作经历中逐渐体会到：网络游戏对于学生的成长有利有弊，它到底是鲜花还是毒草，关键要看我们能否趋利避害和正确引导。如果把网络游戏作为青少年思想品德教育的新切入点，利用其资源优势与思想品德课程进行整合，将有利于推动教学的改革与发展。
一、网络游戏中精华与糟粕并存，应学会取其精华、弃其糟粕
（一）网络游戏对青少年的积极影响
1.青少年可以在游戏中学习
一般好的网络游戏会让玩家接触到很多有益的知识。部分国产的网络游戏在这方面做了很多积极的努力，比如网易公司的《梦幻西游》就运用了四大名著中《西游记》里的大量历史典故；而《大航海》这款游戏中的世界航海知识、世界地理知识及经济知识对青少年拓展知识面有很大的帮助。
2.可以鼓励青少年樹立勇气
部分青少年的沟通能力并不强，在与外界的交往中往往存在或大或小的障碍，缺乏沟通的胆量，而网络游戏正好可以培养他们这方面的勇气。网络游戏中存在较强的互动关系，玩家在游戏团队中可以以虚拟的身份与别人自由地交流，如此一来就让一些个性比较内向、没有太多社会交往经验的青少年通过游戏提升自己的沟通能力，逐渐培养起与人交往的勇气，最后慢慢改变现实生活当中的自己。
3.可以培养青少年的团队合作精神
一款好的网络游戏可以让青少年逐渐学会合作。如《魔兽世界》《剑侠情缘网络版3》等网络游戏中设置了很多大型任务，它们都需要玩家们组成团队通力合作后才能完成并通关。青少年从游戏中非常容易体会到“我帮助别人，我获得快乐”和“别人帮助我，我感觉到需求得到满足”的心理，最后学会相互合作。
（二）网络游戏对青少年的不良影响
任何事情都有它的双面性，网络游戏也不例外，它也有不足之处。
1.青少年容易沉迷游戏荒废学业
由于青少年心智还没有发育成熟，很容易被网络游戏所诱惑，最后沉迷其中荒废学业。《地下城与勇士》、《文明》系列、《生化危机》系列等被大家津津乐道的网络游戏，很大程度上占据了一些游戏者的生活作息时间。不知有多少学生为了能够在网络游戏上有所“成就”，整日逃课、厌学。
2.青少年在游戏中挥霍钱财
本校一些学生向笔者透露，除了高额的手机流量费用外，买游戏点卡的花费是玩家们的另一笔大开销。每月此项消费就要近百元，再加上购买游戏装备和道具等，网络游戏玩家每月“扔”出的钱多则几百元，少则也要几十元。
3.危害青少年的思想道德健康
多年来专门研究电脑游戏与未成年人教育问题的北京师范大学教授沈绮云指出：目前，70%的游戏软件产品来自境外，很多涉及暴力、色情等内容，容易使青少年产生心理问题。他率领科研团队参照目前国际上普遍使用的由美国科学家金伯利S扬提出的“网络成瘾症”评测方法做过一个调查，结果表明，玩游戏的未成年人中患“网络成瘾症”的比例竟达14.8%。沈教授说，暴力互动游戏容易引发青少年的冲动，刺激的游戏内容使他们模糊了道德认知，淡化了游戏虚拟与现实生活的界限，误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的。
由此可见，网络游戏是一把双刃剑，精华与糟粕并存。我们在教学中，应该学会对其进行合理运用，充分发挥它的有利作用，避开有害影响，从而让网络游戏中的资源优势能为初中思想品德课教学服务。
二、网络游戏中的资源优势与初中思想品德课程的整合
“水能载舟，亦能覆舟”，而对于网络游戏来说，它到底是覆舟还是载舟，关键在于我们能否对其善加利用。如果我们能对网络游戏的优点运用得当，将会使网络游戏成为推动教学发展的重要工具。关于网络游戏与思想品德课程的整合问题，笔者有如下设想。
（一）利用网络游戏的趣味性，使其成为思想品德教学的新式载体
网络游戏如果能作为思想品德课教学的载体，将会对思想品德课的说教传统有所突破，并带来新的教学模式。网络游戏中加入了吸引人的故事情节、立体的画面及逼真的声响，使玩游戏的人能感受到身临其境的美妙。这种趣味性符合青少年身心发育的规律和特点（好奇心强、喜欢追求感官刺激、精力旺盛、个性活泼等），能吸引青少年积极主动地参与其中，为广大青少年所喜爱。如果我们能将思品教育的内容和网络游戏的趣味性结合在一起，用游戏的形式对广大青少年进行教育，将会取得更好的效果。
关于这一点，已经有人进行过大胆的探索，并取得了不错的成效。著名的网络游戏代理运营及制造公司上海盛大公司为庆祝中国共青年团成立90年周年，曾专门制作了国内第一款教育类网络游戏《学雷锋》。盛大公司将雷锋的形象移植到网络游戏中，希望借助这款游戏推广，在青少年中倡导良好的行为规范。这款游戏的程序是：新手入门首先要缝补袜子，如果想不断升级就要做好事，比如参加义务劳动、在公交车上让座等，好人好事做得越多越可以增加声望值。当玩家的“声望值”“忠诚度”达到了标准后，就可以“进入天安门广场受到毛主席接见”和获得签名。游戏还设置了“宝物”功能，但得到的不是宝剑、法衣之类的东西，而是一本《毛主席语录》。这款游戏吸引了不少学生参与，他们对游戏内容也表现出较高的兴趣。这款游戏的推广使得思想品德课程的养成教育在寓教于乐中得到了渗透。
第一款教育类网络游戏《学雷锋》的成功，引起了教育部的重视。中国新闻出版总署决定实施“系列爱国主义网络游戏出版工程——《中华英雄谱》”，打算把岳飞、郑成功、郑和、包拯等人物也变成网络游戏的主角，希望通过这些游戏与思想品德教育的结合，提升青少年的学习兴趣，并削减以练功升级为主要目标的外国网络游戏对中国青少年的不利影响，以加强新时期思想品德教育。所以，我们希望今后能有更多此类游戏产生并推广，以此改革和促进思想品德课程的教学。
（二）利用网络游戏的互动性，使思想品德教育的内容能被学生潜移默化地接受，起到润物细无声的效果
在现实生活中，青少年痴迷于网络游戏，极有可能潜移默化地接受游戏中人物的行为，并在实际生活中对这些暴力、恐怖、色情行为等进行模仿，甚至进一步引发社会问题。但如果我们能充分利用网络游戏的这种互动性，用健康向上的内容代替不良行为，那么这些积极的内容在不断强化玩家的道德认知的同时，也会促使玩家在实际生活中进行模仿，进行相应的道德实践和道德体验。
例如，《小花仙》是淘米公司研发的一种桌面休闲游戏，该游戏曾风靡全国，受到人们的热烈追捧，甚至一些城市的中小学生几乎是人手供养一只小花宝。小花宝这只网络精灵是体形可爱、有翅膀的小baby，它在游戏中的一切行为活动是参照人类所有的成长历程而设定的。青少年在玩游戏的过程中把精灵抚养长大，并能从中感悟出许多做人的道理以及学会遵守各种生活中的规范，在玩游戏的同时接受到思想品德教育。
在讲授初中思想品德八年级上册第六课《网络交往新空间》这一框题时，笔者运用了这款游戏就网络的积极作用这一知识点进行教学。笔者结合这项游戏的内容，对本校八年级的416名学生进行了调查。学生认为通过玩《小花仙》能了解和学习多方面的品德修养，并在日常生活中逐步培养起良好的品德行为。调查结果如下：
通过上述调查，能够自己归纳出“网络具有积极作用”这一知识点的学生占调查总人数的58%。可见，合理利用网络游戏的互动性优点，可以让学生在游戏过程中接受到思想品德教育。一旦学生在潜意识中将网络行为转化为自己的实际行动，那么网络游戏对思想品德教学就起到了辅助作用，达到了到润物细无声的效果。
（三）利用网络游戏的规则性，激发学生的奋进精神和探索心理，培养学生的创新能力
网络游戏的一大特点是它的等级准入制，这是让游戏玩家们对游戏锲而不舍的原因之一。所谓的等级准入制，简单来说就是必須达到所有的条件要求，才能上升为更高的等级；达到了某个等级后，就可以享受该等级的特殊待遇。很多玩家为了“升级”不停地奋斗。他们通过尝试不同的游戏技巧来提高角色的各种能力，加快角色的成长速度，以尽快升上更高的等级，从而获得更多的殊荣，在获得某个等级之后又向更高的等级发起进攻，永不止步地向上追求。网络游戏中的等级准入制，在思想品德课教学中有非常大的运用空间。我们可以把它当成这一门课的鼓励机制来推行，将知识、习题或测试根据重难点分成不同的等级，与之对应的是不同的积分、虚拟货币或实物等奖励，吸引学生不停地去攀登知识的高峰，勇敢地探索前进的道路，从而提高学生的创新能力。
网络中的资源优势可以给思想品德教学带来深远而又有意义的影响，对这门课程的改革起到协调、传承、促进和创新作用。如果我们能在教学实践中进行大胆尝试，并根据实际情况随时加以调整，将能更好地提高思想品德课的教学效率。
作者：姚静
