摘 要：为了克服思想品德课为应试而教，为应试而学的倾向，切实实施素质教育，我们必须让思想品德课教学“活”起来，以利于提高课堂教学的实效，落实思想品德课的教育目标。从德育理论创新和新课程改革的角度分析了课堂教学“活”的必要性和必然性，通过教学实践反思如何更好地让思想品德教学“活”起来。
关键词：思想品德；课堂教学；活；
对于思想品德学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使思想品德课堂教学“活”起来，是有效实施思想品德课堂教学的前提和基础。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
一、“活”是适应德育理念创新的需要
思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。学生是道德学习者，别人的帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，思想品德课必须运用活动化教学，通过开展讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过他们的直接体验，升华为新知识、情感和能力；在活动中，学生有了实践道德知识的机会。通过践行既有利于掌握知识，陶冶情感，还有利于发展能力，提高觉悟。
二、让思想品德课堂教学“活”起来的方法
第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
l、诱发学习动机、激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢? 这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
思想政治的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
3、发扬民主，营造谐气氛，让学生动起来。
传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们，白由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问， 这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
第二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。
单一古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会山现学生注意力不集中等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张剌激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
第三、课后小结要下功夫。
1、学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，井指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。
2、画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。
教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维:激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。思想品德课堂”活”起来，一定会让学生感受到课堂就是成长的乐园。
参考文献:
[1]宋景堂: 《新理念新形式新教法》
[2]班华: 《思想品德教学用书前言》
