摘 要：学校教育作为教育的核心环节，对青少年的身心发展起到至关重要的作用。学校教育不仅要提高学生的知识文化水平，更应该注重青少年身心发展，塑造青少年健康的心理，注重青少年健全人格的形成。在新课改倡导“以学生为主体”的背景下，学校教育更应该发挥其应有的作用，顺应青少年身心发展的阶段性、顺序性、个别差异性等特点，进行有效的教学实践，对青少年给以正确的引导，并采用高效的教学策略，以期在青少年发展的关键期，达到最优质的教学效果。
关键词：青少年身心发展特点规律；有效教学；策略
众所周知，教育是有目的的培养人的活动，教育规定着人的发展方向。而作为教育核心环节的学校教育给人的影响则更为全面和具体。在新课改倡导“以学生为主体”的背景下，学校教育应该充分发挥其重要的作用，关注对青少年心智的成熟、健全性格的培养。在青少年身心发展的这一关键期，进行及时而有效的教学，以达到最优教学效果。而在教学实践活动中，如何针对青少年身心发展特点及规律进行有效教学就成为一个必须面对的问题，在讨论这个问题之前，我认为有必要先了解一下青少年身心发展的特点及规律等问题。
一、 青少年身心发展的特点及规律
青少年身心发展具有阶段性特点。任何一个特定阶段的出现不取决于年龄而取决于智力发展水平。皮亚杰在具体描述阶段时附上了大概的年龄只是为了表示各阶段可能出现的年龄范围。事实上由于社会文化不同，可文化相同但教育不同，各阶段出现的平均年龄有很大差别。
青少年身心发展具有个别差异性特点。每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点。
青少年身心发展具有顺序性特点。美国心理学家柯尔伯格证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这对于教育工作有非常重要意义。．上海：华东大学出版社，2000：94.
