信息技术与课程的整合进行得如火如荼，随处可见PowerPoint、Flash、Photoshop等软件的身影。随着电子白板在语文教学中的应用，师生互动、生生互动已然成为了常态，下面笔者以《迷人的蝴蝶谷》一课为例，谈谈自己在课程整合中所进行的教学探索。
● 整合点选择
《迷人的蝴蝶谷》是上海市九年义务教育小学《语文》第四册的第十课。这是一篇文质兼美的散文，它向我们描绘了台湾蝴蝶谷迷人的景象，表达了作者对其无比的喜爱及赞叹之情。根据课文内容，笔者合理地制定了三维目标。其中“模仿第二小节，选择自己喜欢的蝴蝶介绍两句话”是本课教学的重难点。电子白板作为贯穿整个教学过程的重要辅助手段，有力地辅助教师突破了重难点。
1.链接网络，检查预习
上课伊始，为了让学生对台湾有所了解，笔者让学生在电子白板上通过学校的网络资源库进行资料查找。在课上，几位学生就台湾的地理位置、风景名胜等做了详细介绍。当学生说到：“台湾是祖国的神圣领土，是不可分割的一部分”时，赢得了热烈的掌声。这时，学生们已经开始爱上台湾了。
2.圈圈划划，品词赏句
对于二年级学生来说，他们完全能够凭借自学的方法读通这篇课文，但可以预知的是他们不会去重视课文语言本身的魅力以及作者蕴藏其中的思想感情。针对这种情况，笔者利用电子白板的批注功能，对2～5小节中的关键词句进行圈圈划划，品词赏句。
在快速检查完学生的预习后，笔者直奔主题，引导学生思考蝴蝶谷名字的由来。从文中找到这句话并划出来。当学生正确地找到第三节第二句话时，笔者又让学生找出这句话中表示蝴蝶赶来聚会的动词，并从这些动词中体会蝴蝶的心情。学生通过电子白板的批注功能，很快就关注到这些动词的运用，并通过自己的理解及朗读，感悟到了蝴蝶聚会时又兴奋又着急的心情。
3.“魔灯”效应，突破难点
“模仿第二小节，用一两句话介绍自己喜欢的一种蝴蝶”是本课教学的重难点。笔者先出示两幅蝴蝶的图片，让学生猜测这些蝴蝶的名字。由于“枯叶蝶”特征明显，学生一下子就猜出来了。但当学生看到“猫头鹰蝶”时，却觉得有些困惑。笔者就利用电子白板的聚光灯打在蝴蝶的后翅上，再配上惟妙惟肖的解说，激发了学生探求真理的热情，也顺利地帮助学生找到了问题的答案。
4.随意调用，自主学习
笔者利用电子白板随意调用的功能，让学生自学课文4～5小节，思考哪些句子写出了蝴蝶谷的迷人，并选自己喜欢的句子读一读，从而给学生提供了自主学习的机会。通过对“数不清、翩翩起舞、色彩斑斓”等重点词的理解，加深了学生对蝴蝶谷的认识。
● 整合方式选择
前两年笔者教授这篇课文时，使用的是PowerPoint制作的课件。由于PowerPoint都是自己预先设计好的，所以学生大都是按教师的思路在走，缺少了自主学习的机会。当让学生模仿第二小节说话时，学生很难一下子找准所给蝴蝶的特征，所以重点不是很突出。但是使用了电子白板后，笔者发现课的设计更灵活了。可以设计不同的游戏环节，让学生来参与。在参与的同时，又让学生体会了语言的精准性。语言训练更有趣味性，学生上课时也神情专注，积极性高。
电子白板引入课堂，打破了传统的教学模式。课堂中，电子白板不再是单一的多媒体，而是课堂中师生、生生进行交流的一个不可或缺的平台。它就像一个活动着的、变幻无穷的魔盒，能随着教学活动的不断发展而发展、不断改变而改变，与此同时，还能带给教师更多的施展空间，也给了学生更多的发挥余地。
