高校教材是高等教育教学内容与教学方法的知识载体，是教学的主要工具，是现阶段教与学不可缺少的重要组成部分。教材的优劣直接影响着教学的质量，影响着人才的培养。选用好的教材是保证高校教学质量、提高人才培养的重要条件，《高等学校教材工作规程》中明文规定：“要重视为本校开设的课程选用高质量的、不同特色的教材。”
一、高校教材选用与编写现状
（一）高校教材的选用
在教材选用方面，学校一般坚持选用内容上符合教学大纲的要求，与培养目标一致，与课程教学相符合，应遵循课程、教材匹配原则，新近、高质原则，“双语”课程外版教材合法、适用原则。
为了保证教材选用的合理性，学校要求选用教材必须坚持严格的审批制度，即层层把关，先由课程组商议选定，后由教研室审核，再由系主任把关，然后由教学副院长审定，最后由教务处组织召开教材建设委员会讨论，形成教材选用计划。但在实际操作的过程中，往往会因时间紧，教师忙而走过场，教材的选用成了任课教师说了算的状况。
表1：某校近三个学期教材选用情况
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从表1可以看出，2012年春季、2012年秋季、2013年春季三个学期选用的教材国家级的分别为37%、39%、38%，省部级的分别为63%、61%、61%，教材选用基本上能够优先选用国家级的与省部级的规划教材，但也有个别教师选用了其他教材，如高职高专教材，一是由于教师的不认真，在网上只查看教材目录就选用了，而未深入查看教材里面的主要内容和适用范围；二是由于确实没有需要的教材而选择其他教材作为学生的参考材料。
问题较严重的是选用的教材50%左右不是近三年出版的，40%左右不是近四年出版的，有些教材虽然质量较高，适合教学需要，特别是有些精品教材经久适用，但是从教学改革和知识更新方面考虑还是存在一定的问题。
（二）高校教材的编写
近年来，各高校为了鼓励教师编写高档次的优秀教材，从制度上、经费上、管理上等多方面给予了许多的倾斜，教[www.dylw.net专业提供论文写作和写作论文服务]师们编写教材的积极性有所好转，教材质量有所提高，但受多方面的影响，教材编写还存在许多问题，下面是对2011年1月至2013年8月某校教师编写教材的情况分析。
表2：近三年来参与编写教材人数
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从表2中看出，参与编写教材的人数428人次，参与主编的人数79人次，参与副主编的人数131人次，参与参编的人数218人次，数量上并不少，教师编写教材的积极性还是有的，特别是一些年轻教师，哪怕能够参编教材也会付出极大的热情。
表3：近三年来主编教材本数
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从表3中看出，教师编写教材近三年中编写的数量63本中，实训教材只有12本，对于培养复合型人才方面来说实训教材相对较少；国家级教材虽然有10本，但是10本教材几乎都是“十一五”国家级规划教材，有的是修订本。
二、高校教材的建设
（一）教材建设需要的标准
早在1988年颁布的《高等学校教材工作规程（试行）》中已明确提出教材建设要突出思想性、科学性、启发性、先进性和适用性。2011年教高〔2011〕5号文件《教育部关于“十二五”普通高等教育本科教材建设的若干意见》中指出“十二五”普通高等教育本科教材建设，要坚持育人为本，充分发挥教材在提高人才培养质量中的基础性作用，充分体现我国改革开放30多年来经济、政治、文化、社会、科技等方面取得的成就，适应不同类型高等学校需要和不同教学对象需要，编写推介一大批符合教育规律和人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的优秀教材，进一步完善具有中国特色的普通高等教育本科教材体系。
（二）教材建设存在的问题
1.出版社方面的问题
由于出版社逐步推向市场的管理改制，他们为了追求高额利润，对于用量不大的教材如实训课程、专业课程教材，提出的出版费较高或者不给予出版，而对于用量大的教材，如公共课程和基础课程教材，不同的出版社都在出版，使得教材的统一规划、统一编写机制名存实亡，教材重复出版与教材缺乏现象并存。
2.教师方面的问题
教师除了资金缺少方面的原因外，还有的因工作忙嫌编写教材太麻烦，一些有经验的老教师，编写教材兴趣不是很浓；而一些年轻教师为了职称评定、成果展示，在教材编写过程中不实际参与编写，只挂一个名字而已；有些教师，主编不了一本教材，就图参编一下，使得教材建设成效不明显。
3.管理方面的问题
教材选用把关不严，由任课教师一人说了算的现象仍然存在，随意性较大，有些教师为了自己方便或者为了自己的利益，选用自己常用的或自己参与编写的教材，使得高质量教材建设得不到重视。教材建设虽然下达了任务，纳入了学校目标考核的范围，但没有引起足够的重视。
4.经费方面的问题
由于学校资金紧张，投入教材建设的经费不足，鼓励教师编写教材的政策力度不大，教师本身的研究经费也有限，这就限制了教材建设的发展。
（三）教材建设采取的措施
1.加强教材研究
教材研究是教材建设工作的重要组成部分，广大教师、编辑出版人员、教材管理人员要进一步开展研究，了解当今教材建设现状，总结经验，找出问题，对症下药，共同编写出高质量的具有思想性、科学性、先进性、启发性和实用性的创新教材，以适应新形势的发展需要。
2.加强师资队伍建设
教材建设质量的好坏，关键是教师的水平与综合素质的高低，学校应加强教师队伍建设，提供教师学习、交流、合作活动与科研的机会，鼓励教师多参与教学实践，拓宽视野，培养自己的教学与写作能力。只有教师的综合素质提高了，才会写出好的教材；只有教师熟悉了教学的整个过程，才知道学生需要的是什么；只有教师参与了科研，了解了专业发展的前景，悟出了更加先进的思想，才能更新知识，写出适合时代要求的教材。
3.加大教材编写资助力度
学校不仅拨专款分期定时对教师编写教材进行资助，还要从政策上给予扶持，允许教师多途径筹集资金用于教材编[www.dylw.net专业提供论文写作和写作论文服务]写。资助标准可适当提高，特别是对于有些新上专业或者特色专业教材紧缺的状况，更要增加资助
力度，根据学校建设需要制定资助标准，重要教材重点资助，紧缺教材增加资助。
4.运用先进手段
随着高等教育大众化以及高校学分制等教学改革措施的推行，教材管理服务的工作量也随之增加，为了做好师生教材的选用、征订、供应、结算等工作，调动师生使用合适教材和教师编写教材的积极性，需要运用更先进的教材管理手段才能达到最佳效果。现阶段学校管理信息化、办公网络化初具成效，教材管理也应由单机版的管理系统，更新为融入学校整体网络化办公系统中，使教学管理部门的课程管理、教材选用、教材征订和供应工作都得以统一协调管理，确保教材使用单位和教材管理部门可通过校园网及时得以沟通，确保教材使用单位可随时从教材管理部门了解到教材库存、预订、到书等信息及最新的教材出版、教材优劣评价等信息，也确保教材管理部门可以随时了解广大师生的教材需求信息、教材使用后的反馈信息。利用网络化的管理使信息得以及时便捷沟通，改变管理模式，提高工作效率，促进教材建设。
5.规范教材选用程序
教材选用对教材建设来说是非常重要的一个环节，教材本身有好有不够好，有适用与不太适用，只有加强教材选用管理，严格教材选用程序，才能确保可以选到优秀的教材，确保教材选用的先进性与适用性。正确处理好他人编写与自己编写出版的、常用的与不常用的、新版的与老版的教材的关系。坚决杜绝教材选用的随意性和主观臆断的现象，按照选用程序，逐级申报，逐级把关，严格审查，确保选用教材的质量，促进教材建设。
6.教材形式应多样化
目前学校所使用的教材几乎都是纸质化的教材，学生学习的主要工具是书本，但随着网络、信息技术的发展，音像、电子文字的条件成熟，学生学习的途径极其广泛，已经不能够仅局限于从一本纸质的教材上面涉猎需要的内容，因此现代教材的概念除了纸质的教科书与教学参考书外，还包括音像与电子教材以及网络上经过加工和组织的信息，教材的触角已延伸到多媒体和网络，动感的、交互的多媒体教材已成为教材开发的新领域。信息技术已使教材发生了巨大的变革，融文字、声音、动画为一体的电子教科书能调动学生的多种感官，使学生如临其境，加速和改善学生对世界的理解，激发学习兴趣。学校要根据教学要求，为学生选择多种多样的教材资源，采购不同形式的教材，供学生选择学习。教师除了编写纸质教材外，还可以尝试参与电子教材、网络教材的编写。
7.建立教材资源信息库和教材样本库
为及时掌握现有出版教材品种与教材内含，学校应积极收集和整理教材出版信息，建立教材出版信息库，用电子版的形式发布在网络平台，或者用纸质形式编印“教材信息”分发到各教学单位，让广大的师生了解现[www.dylw.net专业提供论文写作和写作论文服务]有教材出版状况，供师生选择高质量的教材。另外，学校还应建立近几年所使用教材的样书库，把一些重要的精品教材，特别是同类获奖教材、优秀教材、国外原版教材、教指委及行业推荐教材等原版保存一份，其他的常用教材可以复印教材的重要信息页（如作者页、版权页、目录、封面、封底等）装订成册，建立原件与复印件都有、详细信息与重要信息可查的教材样书库，以备师生选择教材与教师编写教材时查阅参考。
参考文献：
[1]李湘军.浅析高校教材建设与评价[J].中国电力教育，2011（10）：73-74.
[2]陈琳，蒋艳红，李凡，等.高校教材建设的时代性要求研究[J].现代教育技术，2011（10）：20-23.
（作者单位 湖南农业大学）
