素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学依然不够受重视：该学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。在教学中，学生的地理成绩普遍不高，教师的教和学生的学都很费力，严重影响班级整体水平的提高。究其原因，缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。那么，怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？通过自身多年的教学实践，我分析了学生在地理学习中缺乏兴趣的原因主要有以下两个方面：
1. 思想认识不到位 。我们发现部分学生在学习地理之前就受一些偏颇的、错误意识误导。如“地理只要考前背背就行了，初中会考就是这样过来的嘛”； “学地理要背、要念，真没劲！”；“学地理能干啥？学好数理化走遍天下都不怕”等。学生感受不到地理也是一门综合性强、实用性广的自然学科。
2.学习方法不当。 部分学生在学习地理的过程中，方法呆板单一，对着书本死记硬背，不加理解，生搬硬套。兴趣对他们而言则成了分数的代名词。
难道他们真的对地理知识毫无兴趣吗？答案是否定的。去年，我对曾担任的七年级4个班级、八年级的二班级进行了一次问卷调查，却发现90%的学生喜欢看央视的《动物世界》、《人与自然》、《探索？发现》以及考古类节目，这说明学生对趣味性地理知识的需求是积极主动的，是感兴趣的。学生们认为地理学科特有的五彩缤纷的自然风光、奇妙的自然现象、典雅的民俗风情、层出不穷的地理事件（比如：最近马来西亚航班失联事件）确实能带来感观刺激，再加上富有悬念和启发性的旁白，能扣人心弦，激发他们的求知欲。毋庸置疑，这就为我们如何激发学生在地理学习的兴趣指明了方向：
一﹑精心设计，导入新课
良好的开端是成功的一半，好的导入可以一下子就紧紧抓住学生的心，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很第一论文网提供论文写作和写作论文发表服务lunwen. 1KEJI AN. COM,欢迎您的光临快进入一节课的最佳状态。例如：在学习《地图》这一节课时，我是这样引入的：“有很多同学可能听说过荆轲刺秦王的故事。还有当年的刘邦大军攻破秦朝都城咸阳后，武夫将士都去争抢秦宫的金银珠宝，而政治家萧何没有为金银珠宝所动摇，而是埋头寻找一样东西。他在寻找什么呢？此时，学生都用期待的眼光看着我，迫切知道其中的答案。我抓住这一时机接着说：是地图。秦始皇让荆轲近身是因为荆轲手中那幅地图，萧何埋头寻找的也是地图。古代统治者、政治家都对地图感兴趣，可见地图在政治、军事方面的重要性。现代在航空、航海、外出旅游都离不开地图。我们学习地理更离不开地图。地图是地理学科的灵魂。本节课我们就来学习、了解一下什么是地图？怎样使用地图。这样，从学生熟悉的历史故事入手，用设置悬念的方式引入新课，激发学生对下面所要学习的内容产生兴趣。学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”，喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
1.采用现代教学媒体，创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时，教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程，生动直观的视觉可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发；引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
3.引用资料，补充课外知识，在兴趣中加深对知识的理解
在课堂中适当引用一些课外知识，满足他们对知识的渴求，也能提高学生的学习兴趣。例如：讲日本的文化时，我给学生一则材料“日本的樱花节”，又如讲中东地区的石油资源时，我补充了收集的相关资料：“世界石油危机对日本的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”，“海湾战争”等，这样能使学生更好的掌握知识，激发他们学习地理知识的热忱。
4.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣
通过多年的地理教学，我深深地感到，地图的重要性，可以说是无图不题，地理教材中各式各样的地图，都是好第一论文网提供论文写作和写作论文发表服务lunwen. 1KEJI AN. COM,欢迎您的光临的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了，例如，讲到《季风气候显著，气候复杂多样》时，我指导学生阅读“我国1月平均气温”图时，重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，学会从等温线中获取有用的地理信息，从而分析解决问题。步骤是：（1）根据图例，读数值，了解气温的递变规律，概括总结气温的空间分布规律，（2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解，分析气温空间变化趋势及影响其分布的因素，（3）根据等温线的疏密了解气温空间分布的规律或变化幅度；（4）阅读南北气温极端数值，了解气温分布的具体差异。掌握等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。这样，学生对地图就不会害怕了。
三、巧设疑问，引起共鸣
在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。然而， 浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是要不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。设疑是可以采用以下
方式：
1.抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长江水的三峡工程和南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。
2.利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。如将各类课后练习编成图表让学生练习。
3.通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。
三、在日常教学中，注意引导学生关注身边的问题及热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理的兴趣
在生活中，时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象，因为地理课的许多知识比较贴近生活，贴近实践，可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的第一论文网提供论文写作和写作论文发表服务lunwen. 1KEJI AN. COM,欢迎您的光临实际问题，例如，讲到东南亚地理时，引入最近发生的“马航失联事件”，通过该事件的国际搜救行动中一起学习东南亚以及印度洋地理知识。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，如房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系。这样，学生的兴趣就被调动起来了，同时，也提高了学生学习地理，解决地理问题的能力。
总之，在地理教学中，我们要结合地理学科的特点，采用多种教学方法和手段，激发和引导学生的兴趣，让学生能学生积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，在课堂学习过程中不断的给学生学习乐趣的体验，深化志趣，让他们受益终身。
