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如何培养农村初中学生化学学习兴趣

2015-12-15 11:34 来源:学术参考网 作者:未知

摘 要:培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂教学效率。

关键词:学习化学;激发学生兴趣;学习兴趣;探求知识;课堂效率;化学教学;有效途径
       培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂效率。
   在实际教学工作中,有时会出现这种现象,因某种原因临时调课,调上xx课,学生一片欢呼;或调上xx课,学生一片叹息,这是为什么?因为学生对某学科没有产生兴趣,那么,该学科的教学质量、教学效果就要大打折扣。
  兴趣是最好的老师,兴趣是驱使学生学好化学的原动力,是认识过程中最活跃、最积极的因素。学生能够保持持久的学习化学的兴趣,就有了持续发展的原动力。下面就本人在化学教学中如何保持和提高学生学习化学的兴趣,谈个人的一些感悟和体会。
  精心准备,认真上好第一堂化学课
  第一堂课的目标重点就是激发学生学习热情,认识学科价值,产生学习兴趣。如果学生对本学科有了浓厚的学习兴趣,产生了强烈的学习欲望,那么该学科的教学也就成功了一半,其方式主要有:①搜集素材,举例说明化学在古代、近代、工业、国防等各方面的应用。②趣味实验。如“点不燃的手帕”、“空瓶生烟”、“雨落叶出红花开”、“水变牛奶”、“水面起火”、“火山爆发”等。
  介绍一些科技前沿的化学相关知识
  在教学中适时适度介绍一些科技前沿的化学相关知识,给予学生较高的目标导向,促使学生学好基础,树立远大理想,为人类为祖国做贡献,激励学生勇于探索自然奥秘。如:①核能(核裂变,核聚变)为什么能释放出巨大的能量?1945年8月8日,美军投向日本广岛的原子弹“小男孩”达1.4万吨当量;1945年8月9日,投向日本长崎的原子弹“胖子”达2.2万吨当量,造成总计死伤30多万。1967年我国的第一颗氢弹(现绵阳科技馆有模型展示)爆炸达到203万吨当量,相当于五吨大卡车从绵阳—三海关计2000多公里首尾相接所载煤完全燃烧所释放出的能量总和。②月球上丰富的He-3资源总量达5亿吨,可供人类使用几十万年。③2008年北京奥运会烟火燃放,礼花满天,七色彩虹,映衬着灿烂星空,充分向世界人民展示了中国古代四大发明之一-----火药的魅力,烟火形成的奥运五环象征着五大洲手牵手,心连心。29个焰火足印象征着奥林匹克运动走过29届,为什么焰火会这样五彩缤纷(不同的金属有不同的火焰颜色)?④介绍纳米材料,超导材料,复合材料,隐身材料的具体应用等。
     发挥演示实验魅力,激发学生学习兴趣。
  现象明显,生动有趣的演示实验最容易吸引学生的注意力,引发学生探求未知世界的欲望。在教《氧气》这一节时,我抛弃先物理性质后化学性质的常规教学步骤,从精心设计的演示实验开始,以“趣”引“议”,再从“看见的”到“总结”的教学方法教学。我在讲台放两瓶气体,一瓶氧气,一瓶空气。然后提出问题:谁能把这两瓶气体区分开来呢?这时,大家的注意力一下子便集中起来,眼盯着这两瓶气体,互相低声议论,但没有一个同学敢大声回答。我又问:你们能用肉眼分辨吗?
  大家都说不能。因为大家都知道它们都是无色无味的气体,正当学生们都处在极高求知状态时,我用一根带火星的木条,分别插入这两个集气瓶中,学生马上由截然不同的现象得出了答案。通过实验,学生既明确了氧气的色、味、态,又对氧气能支持燃烧的化学性质有了深刻的认识。这样的教学,老师讲的轻松,学生学得也愉快。可谓双赢。因此,无论时间多么紧迫,学校的实验器材多么缺乏,都应想方设法把课本上的演示实验在课堂上做出来。
  联系生活实际,培养学习兴趣
  联系生活实际,使学科知识不至于单调、枯燥、乏味。培养学生观察生活,了解生活的能力,从而激发学习化学的兴趣。如在讲《分子和原子》一节,讲到分子的基本理论时,我举了一些生活中的俗语,请同学们分析。“狗肉滚三滚,神仙站不稳”,“有钱买菜,无钱买锅盖”,“酒香不怕巷子深”等等。又如 ⑴光子嫩肤、离子烫发,什么是离子?⑵农夫山泉饮用天然水广告:“若碱性水,健康的水”,什么是碱性,怎样测试;⑶厨房、厕所的清洁剂成分为什么不一样,各自的成分是什么?⑷铁器表面刷漆,涂油起什么作用;⑸20世纪最精美的广告语“钻石恒久远,一颗久流传”,它为什么不会腐蚀变质等。这些都是生活中的常见的例子,就发生在学生的身边,学生觉得化学并不是空中楼阁那么遥远,自然就产生一种亲切感来,学习起来,就有兴趣多了。
   提供动手机会,发展学习兴趣
  初中学生喜欢实验,如果在平时上演示实验时认真细致地观察了教师的操作,课后能亲自动手再做一遍,不仅能熟记实验结果和操作,还能弄清要注意的事项。因此,我就千方百计地克服农村学校的仪器设备不足的问题,把一班学生分成若干小组,每组错开时间,使人人有机会动手试一次。在每次试验前先自己动手试一次,以免因药品弄错出现实验失败而误导学生 。
  为了尽可能地使学生多做实验。我组织学生自备仪器,如用滴眼水瓶代替胶头滴管,饮料吸管代替导管、塑料杯代替烧杯、饮料瓶代替集气瓶、废肥料袋、饮料瓶的标签作为化学标签进行认识和相关的化学计算等等。城里学生看的是投影等先进的东西,而我们的学生看的是实物。更为真实,更感亲切。
  以教师的人格魅力征服学生,让学生喜欢敬佩学科教师从而喜爱其任教学科。教师的知识经验越丰富,就越能激发学生的学习兴趣。教师的言行有着号召力和说服力,对学生的学习兴趣有着潜移默化的影响。为了使自己知识更加丰富,这些年来一直参加各种进修,买了许多书来阅读,有许多化学专业的书籍,还有其它的,如:自然百科、十万个为什么、科学探索、中华五千年等。不仅开阔了视野,增长了知识,而且学生提出稀奇古怪的问题来,我也能够做出一番解释,学生很自然会听你的话。
浓厚的学科专业知识功底,具有驾驭教材的能力。
  较为精湛的教学艺术,学生喜爱的教学方式、方法、充满激情的讲授,具有驾驭课堂、驾驭学生的能力。
  良好的个人素养,健全的人格,正派大气,严格中又有真爱。尊重、理解和宽容学生,必要时不乏幽默一下。
     世界上没有绝对的最佳教学方法,只有符合教学规律的和适合具体教学情景的相对的最佳教学方法。教学中仔细观察学生的反应,集中学生的注意力,不断强化学生学习化学的兴趣,最大限度的提高学习化学的效率。

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