摘 要：培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂教学效率。
关键词：学习化学;激发学生兴趣;学习兴趣;探求知识;课堂效率;化学教学;有效途径
培养学生学习兴趣,是提高课堂教学质量的有效途径,也是学生探求知识的原动力。教师在化学课上要注意提高和培养学生学习化学的兴趣,激发学生的学习欲望,促使学生主动寻求知识、钻研问题,从而提高课堂效率。
在实际教学工作中，有时会出现这种现象，因某种原因临时调课，调上xx课，学生一片欢呼；或调上xx课，学生一片叹息，这是为什么？因为学生对某学科没有产生兴趣，那么，该学科的教学质量、教学效果就要大打折扣。
兴趣是最好的老师，兴趣是驱使学生学好化学的原动力，是认识过程中最活跃、最积极的因素。学生能够保持持久的学习化学的兴趣，就有了持续发展的原动力。下面就本人在化学教学中如何保持和提高学生学习化学的兴趣，谈个人的一些感悟和体会。
精心准备，认真上好第一堂化学课
第一堂课的目标重点就是激发学生学习热情，认识学科价值，产生学习兴趣。如果学生对本学科有了浓厚的学习兴趣，产生了强烈的学习欲望，那么该学科的教学也就成功了一半，其方式主要有:①搜集素材，举例说明化学在古代、近代、工业、国防等各方面的应用。②趣味实验。如“点不燃的手帕”、“空瓶生烟”、“雨落叶出红花开”、“水变牛奶”、“水面起火”、“火山爆发”等。
介绍一些科技前沿的化学相关知识
在教学中适时适度介绍一些科技前沿的化学相关知识，给予学生较高的目标导向，促使学生学好基础，树立远大理想，为人类为祖国做贡献，激励学生勇于探索自然奥秘。如：①核能（核裂变，核聚变）为什么能释放出巨大的能量？1945年8月8日，美军投向日本广岛的原子弹“小男孩”达1.4万吨当量；1945年8月9日，投向日本长崎的原子弹“胖子”达2.2万吨当量，造成总计死伤30多万。1967年我国的第一颗氢弹（现绵阳科技馆有模型展示）爆炸达到203万吨当量，相当于五吨大卡车从绵阳—三海关计2000多公里首尾相接所载煤完全燃烧所释放出的能量总和。②月球上丰富的He-3资源总量达5亿吨，可供人类使用几十万年。③2008年北京奥运会烟火燃放，礼花满天，七色彩虹，映衬着灿烂星空，充分向世界人民展示了中国古代四大发明之一-----火药的魅力，烟火形成的奥运五环象征着五大洲手牵手，心连心。29个焰火足印象征着奥林匹克运动走过29届，为什么焰火会这样五彩缤纷（不同的金属有不同的火焰颜色）？④介绍纳米材料，超导材料，复合材料，隐身材料的具体应用等。
发挥演示实验魅力，激发学生学习兴趣。
现象明显，生动有趣的演示实验最容易吸引学生的注意力，引发学生探求未知世界的欲望。在教《氧气》这一节时，我抛弃先物理性质后化学性质的常规教学步骤，从精心设计的演示实验开始，以“趣”引“议”，再从“看见的”到“总结”的教学方法教学。我在讲台放两瓶气体，一瓶氧气，一瓶空气。然后提出问题：谁能把这两瓶气体区分开来呢？这时，大家的注意力一下子便集中起来，眼盯着这两瓶气体，互相低声议论，但没有一个同学敢大声回答。我又问：你们能用肉眼分辨吗？
大家都说不能。因为大家都知道它们都是无色无味的气体，正当学生们都处在极高求知状态时，我用一根带火星的木条，分别插入这两个集气瓶中，学生马上由截然不同的现象得出了答案。通过实验，学生既明确了氧气的色、味、态，又对氧气能支持燃烧的化学性质有了深刻的认识。这样的教学，老师讲的轻松，学生学得也愉快。可谓双赢。因此，无论时间多么紧迫，学校的实验器材多么缺乏，都应想方设法把课本上的演示实验在课堂上做出来。
联系生活实际，培养学习兴趣
联系生活实际，使学科知识不至于单调、枯燥、乏味。培养学生观察生活，了解生活的能力，从而激发学习化学的兴趣。如在讲《分子和原子》一节，讲到分子的基本理论时，我举了一些生活中的俗语，请同学们分析。“狗肉滚三滚，神仙站不稳”，“有钱买菜，无钱买锅盖”，“酒香不怕巷子深”等等。又如 ⑴光子嫩肤、离子烫发，什么是离子？⑵农夫山泉饮用天然水广告：“若碱性水，健康的水”，什么是碱性，怎样测试；⑶厨房、厕所的清洁剂成分为什么不一样，各自的成分是什么？⑷铁器表面刷漆，涂油起什么作用；⑸20世纪最精美的广告语“钻石恒久远，一颗久流传”，它为什么不会腐蚀变质等。这些都是生活中的常见的例子，就发生在学生的身边，学生觉得化学并不是空中楼阁那么遥远，自然就产生一种亲切感来，学习起来，就有兴趣多了。
提供动手机会，发展学习兴趣
初中学生喜欢实验，如果在平时上演示实验时认真细致地观察了教师的操作，课后能亲自动手再做一遍，不仅能熟记实验结果和操作，还能弄清要注意的事项。因此，我就千方百计地克服农村学校的仪器设备不足的问题，把一班学生分成若干小组，每组错开时间，使人人有机会动手试一次。在每次试验前先自己动手试一次，以免因药品弄错出现实验失败而误导学生 。
为了尽可能地使学生多做实验。我组织学生自备仪器，如用滴眼水瓶代替胶头滴管，饮料吸管代替导管、塑料杯代替烧杯、饮料瓶代替集气瓶、废肥料袋、饮料瓶的标签作为化学标签进行认识和相关的化学计算等等。城里学生看的是投影等先进的东西，而我们的学生看的是实物。更为真实，更感亲切。
以教师的人格魅力征服学生，让学生喜欢敬佩学科教师从而喜爱其任教学科。教师的知识经验越丰富，就越能激发学生的学习兴趣。教师的言行有着号召力和说服力，对学生的学习兴趣有着潜移默化的影响。为了使自己知识更加丰富，这些年来一直参加各种进修，买了许多书来阅读，有许多化学专业的书籍，还有其它的，如：自然百科、十万个为什么、科学探索、中华五千年等。不仅开阔了视野，增长了知识，而且学生提出稀奇古怪的问题来，我也能够做出一番解释，学生很自然会听你的话。
浓厚的学科专业知识功底，具有驾驭教材的能力。
较为精湛的教学艺术，学生喜爱的教学方式、方法、充满激情的讲授，具有驾驭课堂、驾驭学生的能力。
良好的个人素养，健全的人格，正派大气，严格中又有真爱。尊重、理解和宽容学生，必要时不乏幽默一下。
世界上没有绝对的最佳教学方法，只有符合教学规律的和适合具体教学情景的相对的最佳教学方法。教学中仔细观察学生的反应，集中学生的注意力，不断强化学生学习化学的兴趣，最大限度的提高学习化学的效率。
