中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才；英语在对外交流中起着越来越重要的作用，英语教学受到了普遍的重视，职业学校的英语教学改革，必须体现专业特色和职业特点，必须注重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
一、学生现状
近年来，由于招生政策的改革和普通高校的扩招，使中等职业学校的生源质量明显下降，大部分职高学生入学成绩基本在三百分左右，英语平均成绩只有三十来分，他们在学习能力、学习习惯等方面都存在很多不足。
二、改革思路
以具体的任务为教学主线，以典型场景组织教学内容，以情景教学为教学形式，以多彩的活动为教学方法，以小组合作学习为教学手段，分层次、有步骤地全面提高学生的英语应用能力，服务于学生全面素质的提高和专业课的学习。第一模块为基础教学，现以听说部分的“向别人请求帮助，或提供帮助”为话题进行描述。
三、中职英语课堂教学新模式的探索
本设计遵循以学生为中心，以情境为依托，以任务为主线的教学思想，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。通过场景学习和拓展练习，增强学生的职业意识，进一步将专业知识和语言知识结合起来，提高英语应用能力，从而实现“为用而学、学以致用”的学习目的。因此，我认为中职英语课堂教学新模式的建构应立足于六个方面，即：
1.教学目标立足于用。中职英语的教学目标应立足于学而有效、学为所用，即根据职业教育的培养目标和岗位需求，立足英语的实践性和实用性，提高学生的英语应用能力。所以本课的教学目标我是这样确立的：通过学习学生能够熟悉常用词语，掌握“向别人请求帮助，或提供帮助”的相关句式和表达法；能较流利地运用所掌握的英语常用句型和表达法进行交流；并帮助各个层次的学生树立自信心。重难点是学生在学习相关词汇、常用句型和表达法后，可以流利、大胆地进行交流。
2.教学内容立足于选。优化教学内容，着眼核心能力。把教材中重要、关键、经典的内容提炼出来，解决关键问题。通过精简的教学内容构建核心能力，解决主要的教学问题，达到纲举目张的效果。
3.教学手段立足于动。本课教学过程中主要采用合作学习，让学生真正成为学习的主体。通过教师布置任务，让学生自学尝试、分组讨论、交流解惑、整理总结等形式进行合作学习。这种模式重视学生主体作用的体现，以学生的学为中心，让学生从被动接受知识转向主动获取知识、从学会知识转向会学知识，从知识的堆砌转向能力的提高，学生真正成为课堂的主人，课堂效益大大提高。
4.教学方法立足于活。通常采用：①自由交谈（Free talk），让学生讲述生活趣事，锻炼口头表达能力和讲英语的胆量；②角色扮演（Role play），让学生扮演角色练习诊所、车站、邮局、餐馆、商店等场景对话；③编讲故事（Tell story），让学生用正确的语音语调编讲故事；④做游戏（Play a game），通过做游戏进行语言技能训练，在玩中学、在赛中学。把课堂教学与课外实践有机结合起来，采用游乐、演讲、竞赛、辩论、模拟对话、舞台剧表演以及双语晚会等形式，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高英语运用的能力和技巧。
5.教学过程立足于乐。本课教学通过①做游戏（Play a game），引入新课。学生们酷爱游戏，在课堂上设计适量、恰当的游戏往往能收到事半功倍的教学效果。②观看视频（watch a video），呈现新知，突出重点。利用学生对社会信息和动态的敏感性，引入合适的话题可以激起他们的好奇和思考。③角色扮演（Role play），开展活动，突破难点。寓学于乐，英语日、英语角、英语沙龙、生日派对、双语晚会等活动让学生由想学转向乐学，并在活动中自觉提高综合运用语言的能力。
6.教学评价立足于褒。教师要赏识学生，承认学生个体差异和特点，宽容学生的不足，以丰富的艺术语言激励学生，建立和谐课堂。本课通过总结并讲评学生完成任务的情况，对出现的语言问题给予适当的讲解，并 本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临DyLw.neT给出每日谚语：“All roads lead to Rome”并讲解其内涵，对学生进行励志教育。改革英语考试的方法和手段，以平时的语言积累为主，注重学习任务的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，评价形式为口试同笔试结合，过程与结果兼顾。
结束语
要在中职的英语教学中真正做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力，就一定要改革传统的教学方法，树立新的教学理念，坚持课堂教学以学生为中心的原则，坚持因材施教的教学原则，开拓多渠道、多方位的学生课外英语活动，培养学生英语应用能力。
[参考文献]
[1]王笃勤.英语学习策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].中国林业出版社，2004.
