摘 要：基础英语课程是高职商务英语专业的一门必修核心课程，本文作者长期从事基础英语的教学工作，但根据目前学生的学习现状，基础英语课程应该采用互动式课堂教学模式：师生之间的互动，学生之间的互动，课内活动与课外活动的互动，知识与能力的互动。为提高教师教学质量，突出以学生为中心的教学思想有着重要的现实意义。
关键词：基础英语教学；互动式教学模式
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。课堂活动应由师生共建,其教学模式应是"师生互动"和"生生互动"的有机结合,真正把英语作为一种交际工具灵活运用。互动式教学模式可充分调动学生的学习积极性,提高学生自主探究能力与创新能力,提高学习效率,真正做到"以学生为主体,以教师为主导"。
一、 基础英语教学中存在的现实问题
基础英语顾名思义是一门英语基础课，该课程主要是培养学生的英语听、说、读、写、译这五大基础技能，由于是一门理论课程在实际教学中存在如下的一些问题。
1、教师“满堂灌”很少互动
这门课程的内容很丰富，以上海外语教育出版社的全新版大学英语综合教程这本教材为例，综合教程共有6册，每册有8个单元，每个单位设一个主题，由4部分组成：课前学习（与主题相关的听说活动），课堂学习（正课文），课外阅读（副课文），课堂实践（与主题相关的综合性语言操练）。每5个课时就要求处理一个单元，教师要想按时完成8个单位的教学时间安排是紧凑的，所以一般老师都会采用传统的“灌输式”教学方法，比较单一，没有体现以学生为中心，教学效果不理想。
2、课程的趣味性不高，学生兴趣不高
该课程是一门理论课，课本的编排结构和学生在高中的英语学习有些雷同，重要教学目标是扩大学生的词汇，让学生掌握各种句型。课程的趣味性不高，学生在学这类课程往往兴趣都不高，教学质量也不高。
3、学生学习方法不当，学习效率不高
学生学习基础英语这门课程，多数学生采用的学习方法不当，基本都是死记硬背，没有真正的理解记忆，每个单位会有大量的新词汇，学生在记忆单词的过程中容易出现”懒惰”情绪，随着时间的推移，前面学后面忘，效率不高。
针对以上在教学中遇见的问题，解决的关键在于教师在课堂上要以学生为中心，教学方法要多样化，互动式的教学模式是能够让学生提高学习兴趣，保证教学效果的。
二、 互动式课堂教学模式在基础英语教学中的实施
互动式教学模式的课堂实施首先遵循的是 “以学生为中心，老师是学生学习的引导者”的指导原则。其实践方法就是教师和学生之间在互动的过程中去发现问题，解决问题，探索问题。下面以全新版大学英语综合教程2第6单元（women, Half the sky）为例来具体说明互动式教学模式在基础英语教学中的运用。
1、师生之间的互动
师生之间的互动包括课堂教学互动和课外情感互动。本单元的教学目标是让学生掌握相关词汇和句型并且充分讨论A woman can learn anything a man can这个话题。体现以学生为中心是师生互动的最佳表现形式，教师在全班找出5名优秀女学生扮演国内或者国外的5位名人，把其它学生分成6个小组扮演记者。以优秀女性为主题在班级举办一场优秀女性记者见面会。让学生课外去准备相关的材料（5位优秀女性扮演者必须做好幻灯片，在活动开始前做自我介绍，记者以小组为单位搜集有价值的问题），老师扮演主持人，活动结束后教师给出适时评价。这样一个紧扣主题的口语活动既能提高学生的学习兴趣，锻炼学生的英语口语也能很好的让师生互动，课堂上学生口语实践机会大大增加，教学效果好。课外教师应该注重学生的反馈，根据学生的建议进行教学进度的调整，教学方法的改革，用实际行动让学生体会到老师对他们的关心和爱护。只有做到了课内与课外互动的统一，才能体现互动的价值。
2、学生之间的互动
传统的讲授法教学模式是通过教师的系统讲授把学生组织到教学里来，这种教学模式会让学生处于孤立的散状，不利于学生合作精神的形成，在这个单位的学习中举办的这个成功女性记者见面会让每位学生都有事情做，并且学生与学生之间都需要协作，这样的教学活动使真正体现了以学生为中心。增强了学生的兴趣，学习的主观能动性。
3、知识与能力的互动统一
学生在完成这个优秀女性记者见面会的口语任务过程中会运用所需要掌握的词汇句型，在这个情境下，学生要顺利的组织这个活动开展这个活动，在实践中提高认知。学生通过商讨，合作，探索知识，通过网络获取信息，设计有趣的教学活动，这本身就是知识和能力的互动统一。
4、课内活动与课外活动的统一
本单元的课文也是关于一名成功女性的故事，学生除了课堂上的学习，课外在我们的英语角举办了一个很好的辩论比赛，论题为Do you believe a woman can learn anything a man can ?学生对这个辩题是感兴趣的，课上的知识的学习，课外活动的补充，使学生真正做到学以致用，实现学习的价值。
三、结束语
当前，高职院校提倡英语互动式教学模式，为学生创造良好的学习氛囤，提高学生的学习主动性和参与性。在师生之间和学生之间的互动过程中,可以增强人际关系,学生可以得到鼓励和帮助,增强学习的自信心,并且培养了团结协助精神,学生的英语交际的能力可以持续地得到强化和提高。师生在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。
参考文献：
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作者简介：戴岭（1983--），女，助教，毕业于黄冈师范学院英语专业，黄冈职业技术学院商学院商务英语专业专任教师。
