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让每一位后进生“闪闪发光”

2015-07-15 10:38 来源:学术参考网 作者:未知

 如果每一个学生都是一颗闪烁的星星,那每一颗星星都应该闪亮,班主任的责任就使每颗“星”都能“闪闪发光”。在班级中,后进生往往性格孤僻、沉默寡言、学习热情不高。这类学生虽不会危害班级,但如果对其不闻不问、听之任之,那将是班级的巨大损失,也是教师教育的失败。这些学生也有实现自我价值和表现自我的需求,只不过这种欲望和需求有时候会被掩盖,其外在表现就是对班级漠不关心。对此,班主任应该加强引导,使其积极参与班级建设,让每一个学生都能发挥自身力量,“闪闪发光”。在平时的工作实践中,笔者深深地体会到要让每一位后进生都闪光,成为班集体的主人,必须深刻理解以下四点:
  一、关爱与尊重是让后进生闪光的前提
  爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”班主任真诚的爱和尊重是打开学生心门的钥匙,尤其对于后进生来说,往往最需要的就是这把钥匙。班主任要用诚恳、热情和信任去感染学生,让其充分感受教师的关心和尊重,对他们的进步要及时予以肯定和鼓励,充分挖掘他们身上的闪光点,激发他们的上进心。班主任要注意自己的言行,对于那些内心敏感的学生来说,教师的一句话、一个眼神、一个表情都可以让他们感到高兴,也可以让他们感到沮丧。笔者班上的吴俞蓉(化名)家庭经济条件差,父母都是临时工,没有固定的收入。为此,她感到很自卑,不愿与同学交往,“我行我素”,而且课上经常开小差,课后常常完不成作业。笔者多次找她谈心,让她不要自暴自弃,但效果不太好,她也没有什么改变。通过细心观察,笔者发现由于她衣服旧,同学都看不起她,天气冷时,她就冻得直打哆嗦。笔者又通过学生了解到她早上不吃东西或只吃少量食物的情况,与她的家长联系后才知道,他们家有时因经济紧张,早上只能吃些剩饭剩菜。笔者听后心如刀绞,难怪她如此自卑、如此瘦小,饭都吃不饱,就自然不会有心思学习。于是,笔者为她垫付了早餐费,让她每天早上都能吃饱、吃好,她感动得热泪盈眶。笔者还教育其他同学要团结友爱,互相帮助。笔者还时常找她谈心,对她进行鼓励,给她辅导功课,还为她申请免费教科书和贫困生资格。从此以后,她开始变了,有了上进心,课堂上能专心听讲,大胆发言,并改掉了不认真听课、不按时完成作业的坏毛病,与同学的交往也多了,同学也不再嫌弃她了。看到她的进步,笔者感到非常欣慰。只要我们付出爱心、关心,爱护每一个学生,努力使后进生相信自己,就会激发他们的上进心。
  二、激发自尊心是让后进生闪光的关键
  激发自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一,而后进生多数有自卑感,缺乏自信心。为此,班主任应该客观、全面、深入地了解他们,努力发掘他们身上的长处,善于发现他们的闪光点,并及时巧妙地利用这些因素,使之成为学生进步的动力。班主任切不可对这些学生不闻不问,过多地批评甚至歧视、厌弃他们。有个叫李明(化名)的学生,他是班上的调皮大王,不好好学习,一向不完成作业,而且经常欺负女同学,上课不是出洋相,就是搞小动作,闹得周围的学生老是告他的状。笔者找他谈话时,他要么爱理不理,要么嬉皮笑脸,把笔者的话当成耳旁风。面对这样一个学生该怎么办呢?笔者先从自身找原因:是不是语气有时过于生硬、态度过于冷漠呢?当他犯错误时,笔者不是责怪就是埋怨,这当然无济于事,自己的工作缺乏耐心和信心,伤害了学生的自尊。
  思索再三,笔者决定先从自身做起,一定要耐心,不能急于求成,要循循善诱,耐心教育。有了这样的认识,笔者便对他的教育充满了信心。在以后的交谈中,笔者了解到他对笔者的批评不是不接受,而是他的个性问题,他有多动症,有时是不能自控的。了解到这些情况后,笔者改变了工作方法。在平日里,只要他有点小进步笔者就表扬他,捕捉他的发光点,对他的聪明和创造力予以肯定。从那以后他的表现慢慢变好了,上课不再讲话,也不再和同学争吵,不再欺负女同学,并改掉了说脏话、动手打人的毛病。看到他的转变,笔者对工作更加有信心了。
  三、给予激励是让后进生闪光的重要环节
  激励是非常重要的教育手段。后进生往往不能正确认识自己,自卑心理较重。班主任要善于引导学生正确认识自己,善于使用激励的手段使学生重新树立自信,促使其全面进步。
  张丰业(化名)是从农村转学来的学生,学习基础差,普通话讲得不好,这使得他平时在同学面前抬不起头来,上课也不愿意回答问题,老是低着头,显得非常自卑孤独。笔者并没有忽视他,而是给予了他多方面的帮助,让他和班长吴佳佳坐在一起。吴佳佳是广播站成员,经常给他补习普通话。又让学习委员莫飏阳为他补功课。他稍有一点进步,哪怕是课堂上一次大声地回答,笔者也及时给予他鼓励。有一次考试,他终于勉强得了60分,笔者当着全班同学的面表扬了他,并奖励他三本练习本。在其他同学看来,这也许是微不足道的,然而对他来说却意义重大。在笔者的激励和班干部的帮助下,张丰业变得活跃了,班上也经常能够听见他的笑声和大声的背书声了。
  四、发挥潜能是让后进生闪光的途径
  有些后进生虽不愿表达,但他们往往知识丰富、情感细腻、见识独到而深刻。班主任要仔细观察,要有一双善于发现的眼睛,能够发现学生的特长,并为其特长的发展创造条件、提供舞台,让其潜能得到充分发挥。
  笔者的班里的韦岚月(化名)平时不爱讲话,也不与同学玩耍,常常自己一人在教室看书,对同学的事漠不关心。有一次要进行黑板报比赛,班长向笔者推荐了她,说她有绘画特长,每次美术作业都是A。笔者便让负责黑板报比赛的班干部去请她一起出黑板报。结果她画的图形象逼真,给黑板报添了许多光彩,使我们班的黑板报被评为学校第一名,同学们都向她投来赞许的目光,笔者又适当表扬了她一番。从此,她逐渐消除了自卑感,与同学的交往也多了,还参加今年“六一”广场即兴绘画表演活动。
  笔者还在班上组织了乒乓球比赛、拔河比赛、手抄报比赛等形式多样、丰富多彩的活动,让后进生能够无拘无束地[dYlW.NeT专业提供论文写作的服务,欢迎光临wwW. DYlw.NEt]敞开心扉,让他们能够在不同的活动中找到自己的能力和价值,不知不觉地融入到 集体的暖流之中。有些学生成绩差一些,但体育却是强项;有些学生性格内向一些,但却是绘画能手;有些学生好动一些,但表演却有一套。因此,创造条件,使每个学生都满怀希望,在自己特长的发挥下,带动其自身其他方面的发展。同时,这样又可增强其班集体的荣誉感和责任感,使其处处为班集体着想,事事为班集体争光,做班集体的主人。
  总之,班主任应该永远有一颗火热的心,以高尚的奉献精神去努力工作,使每一个后进生都有施展本领的机会,让每一个后进生都“闪闪发光”。
  参考文献:
  张静.“后进生”转化之我见——从班级“三剑客”说起.教育观察,2013(20).
  周青云.赏识教育理念与后进生转化.教育探索,2008(8).
  聂晶,吴继东.教育转化后进生的几点思考.教育理论与实践,2005(22).

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