摘要：本文通过对我国高校体育教学现状和发展方向的分析，并采用采用文献资料等科研方法方法，对高校体育教学改革进行研究。旨在寻求建立高校体育教学新体系的目标和途径，为推进高校体育的教学改革提供理论依据。
关键词：体育教学；改革；对策
1、前言
教育的根本任务是培养有独立人格可以适应社会有良好道德感可以驾驭生活的人，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。而高校体育教学作为学校体育教学的最高层次，是学生了解体育理论知识、技能、树立终身体育思想的重要环节。高校体育教学需要依据我国的国情不断地进行深入细致的改革，才能跟上时代步伐。
2、目前我国大学体育教学现状
目前我国绝大多数高校体育课教学实数为四个学期，选项课程的内容为：太极拳、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和游泳等；体育理论内容为：最基础的体育保健、竞赛规则等，最多每个学期4个学时。在体育课程设置上仍较大程度地脱离新形势下对人才培养的需要，教学形式单调枯燥、过于严谨，教学内容陈旧，课的结构过于单一，过分强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体性，学生学习的积极性不高，教学结构没有质的变化，阻碍了新型人才的培养，必须引起高度的重视。wwW.133229.CoM
3、高校体育教学的发展对策
我国高校体育教育的发展大致分为三个阶段：第一阶段是20世纪50年代，在受前苏联教育思想影响的基础上，我们体育教育以传授运动技术为中心；第二阶段是60年代至70年代，由于受到体育教育思想的影响，体育教育以身体教育为中心；第三阶段是80年代至90年代，这一时期注重人的全面发展，体育教育属于运动手段的教育阶段。顺应时代满足社会需求，促进社会进步，以学生参与体育、享受体育、受益体育为出发点，提高学生的健康水平为目标。
3．1 应加强复合型体育教师的培养。
随着社会的发展，竞争的优势在人才，人才的培养在教育，教育的关键在教师，这一点越来越成为人们的共识。体育教师是实施学校体育改革主体，所谓“复合型体育教师”是指在知识结构方面由两个或两个以上的不同性质的知识群组成，在智能结构方面由跨学科的多种能力聚合而成的，即体育教师除了要具备主、辅修专业的经历，还要涉及与主、辅修有关的知识和其他学科知识。总之，要有宽阔的纵横向知识面，能将知识运用到实践，在体育理论实践领域里，具备独立完成多项工作的能力。复合型体育教师在知识结构和智能结构方面都是全新的，既有利于全面完成“教书育体”的双层任务，又能实现“文武统一”。随着社会的发展，高校体育教学应该按照“三自主”的教学模式进行教学。因此，体育教师必须具备精深的专业基本知识和基础理论、广博的科学文化知识及丰富的教育科学理论。
3．2 教学目标和教学内容应趋向于多元化。
随着体育科学的飞速发展，高校体育的教学内容、结构形式、手段和方法都将发生相应的变化，体育教学方法从单一向多元化转变。
增强体质、增进健康、体育与娱乐、促进学生个性发展和实现体育竞技等多元化的目标。通过多种目标来实现高校体育教育的任务，突出内容丰富、充实、多样，健康性、娱乐性、终身性、实用性和生活性项目，以利于提高学生的兴趣，使学生主动参加体育学习和锻炼。
3．3 体育教学中应突出素质教育。
在体育教学中培养学生掌握基本知识、基本能力、基本素质的能力，全面提高学生的思想道德、科学文化知识、劳动技能、身体和心理素质，是适应社会的需要。其基本途径就是要使学生的智力、体力和个性都能得到全面的发展，从而使教育适应社会
的需要。同时，在体育教学过程中培养学生的组织能力、防止伤害事故的能力、自救自助能力等等，使学生成为会自己运动、科学运动的人才，以适应未来社会的发展。
