摘要：实施护生人文素质教育是中职卫校教育发展的必然趋势，目前中职卫校人文素质教育尚不能适应卫生行业的需要，积极探索护生人文素质的新途径和新方法，是中职卫校的责任所在。
关键词：人文素质 人文教育 和谐 对策
随着职业教育的改革和发展，中职卫校经反复删选，保留了少数优秀的卫生学校。各卫生职业学校在重视技能教育的同时，也比较重视人文素质教育。随着医学模式的转变，护理工作将由以病疾为中心转变为以患者为中心，人文关怀式的护理服务已成为象征现代医学的一个重要标志，这种护理模式不但要有广博的专业知识、熟练过硬的操作技术，还要有高度的责任感和同情心，要有谦虚、恭敬、优雅的表现等深厚的人文素质。培养具有人文素质的护理人才已经成为提升护理教育质量的当务之急。加强人文素质的护理教育已成为护理教育领域中一项重要的研究课题。人文素质教育和技能教育并重是卫生职业教育的发展方向，是中职卫校培养高技能、高素质的新型护理人才的重要保证。
一、何谓人文素质
素质是一个人在其思想、道德、心理及文化等方面所表现出来的能力，人文素质作为人的综合素质形成的基础，它的高低在很大程度上取决于其人文知识、人文文化的积累情况。人文教育在培养学生的人文精神，提高其人文素质的教育，它可使学生的精神、道德、情感、心灵都得到感染和净化，促进其个性的发展与人格的完善，从而形成正确的人生观和科学的价值观。
二、人文素质教育现状
1、护生人文素质方面存在的问题
目前中等卫校的护生参差不齐，她们中真正热爱护士职业而选择读护理专业的人数极少，很大一部分是中考落榜者。wWw.133229.COm年龄偏小且多数是独生子女，人生观、职业观尚未形成，对于专业思想认识模糊不清，心理素质欠佳，在家一切依赖父母，动手操作能力较差，责任感和同情心缺乏，这些都严重影响了中等卫校对高技能、高素质新型人才的培养。
2、重专业，轻人文
我国的护理教育普遍注重对护生专业知识的灌输和对专业技能的训练，却忽视对其进行人文素质教育。护生在校读书期间只是为了应付考试而强化书本知识学习和专业技能的训练。由于当前社会对学校教育评价机制的影响及医院招工制度的导向——以文化成绩及操作技能为主，忽视了人文素质的考核，导致目前中职卫校护理教育的人文素质教育远远落后于专业知识教育，因此，研究探索护理专业人文教育在整个教育中所处的地位，成为护理教育工作一个迫在眉睫的重大问题。
3、霸权主义的课堂缺少人文关怀的气息
（1）语言霸权——学生在“温和的暴力”下成为“默默的听众”。
我们强调“师道尊严”，老师在课堂上发号施令，例题讲得振振有词，学生没有思考的余地，只是点头称是，语言交往成为教师的“独白”，师生交往缺少了人与人之间的“心灵共振”。
（2）行为霸权——学生在教师的任意摆布下成了“木偶”
学生在教师的眼里是一张“白纸”可以由教师随意涂画，大多的教师喜欢听话的“羊羔”，不喜欢不听话的“野马”，学生作为独立的人的主体性被湮灭。
（3）学习霸权——学生在教师的精心雕啄下成为“知识的容器”
教师机械认真地教，学生被动辛苦地学，模仿几乎成为学生的看家本领，于是教师声嘶力竭，学生成为旁观者，难以成为学习的主体。
三、建立和谐的师生关系是进行人文教学的基础
现在许多教师为了维护自己在学生中的威望，总难摆脱师道尊严的传统观念的束缚，师生之间未能体现民主与平等关系，上课时学生不敢回答问题，不能充分表达自己的观点，更不利于人文教学的正常进行。只有营造了平等和谐的氛围，让每个学生都感受教师是真心实意地希望她们成才，从而引起师生情感的共鸣，才能激发学生对教师的尊重和热爱，以起到尊其师，信其道的效果，在这样和谐平等的环境中，学生不仅能学到更多的知识，更重要的是其思想、道德、心理等都得到全面的提升，促进其个性的正常发展和人格的完善，帮助学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，使其能灵活地应付环境的变化。
四、更新教学观念是人文教育的关键
1、树立全新的人文教育观
作为一名护生的数学教师，要不断地更新教育观念，牢固树立人文素质教育观念，明确人文素质教育是以面向全体学生，全面提升学生的人文素质，促进她们德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育，明确人文素质教育
的实施重点是加强对护生的爱国主义、道德理想、社会责任感、诚信意识、审美情趣、礼仪修养、协作精神等方面的教育和培养。因此，要在数学课堂中渗透人文素质教育，将人文素质教育渗透数学课堂的全过程中。
