摘要：高职高专学生党员是高职高专院校学生队伍中的先进分子，具有较大的影响力和号召力，是构建和谐校园的骨干力量，也是推动未来社会科学发展的排头兵。本文探讨了高职高专学生党员思想政治教育的特殊性和存在的困境，并提出思想政治教育的工作对策，对于进一步加强学生党员队伍建设，构建和谐校园提供有益的参考。
关键词：高职高专 学生党员 思想政治教育
1 高职高专学生党员思想政治教育的特殊性
1.1 高职高专教育特色
高职高专教育有四个显著的特点：一是“高职性”，它有别于中等职业技术教育；二是“职业性”，高职高专教育是面向一线岗位的职业技能教育；三是“区域性”，高职高专教育必须为地方经济建设和社会发展服务；四是“技术应用型”，高职高专教育必须以培养高级技术应用型人才为宗旨。①
1.2 高职高专院校学生特点
一是生源结构多样、素质参差不齐。高职高专院校的学生主要有两大来源即普通高中毕业生与职高、技校、中专的对口生，相对普通高校大学生而言，素质结构参差不齐。二是学生思想状况较为复杂。与普通高校学生相比，部分高职高专学生中自卑感较普遍，感到是低人一等的“二等公民”；忧虑感强烈，对社会、学校存在这样那样的抵触与不满情绪，思想状况复杂。
2 高职高专学生党员思想政治教育存在的困境
2.1 党员发展时间短与入党前后的教育缺乏连续性
我国高职教育学制普遍是三年，学生在校时间较短与学生党员发展过程必备时间相对较长的矛盾不断突出。www.133229.Com按照组织发展的基本程序规定，对入党积极分子的培养考察期至少一年以上，这样一来，即使是早期发现的相对优秀的学生，也在大二下学期才能被党组织吸收为预备党员，转正后也即将毕业，难以形成学生班级“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”。②这就给高职院校发展学生党员工作带来了一定的困难，更给党员思想政治教育效果的发挥带来困境。
2.2 教育内容缺乏针对性
有些院校基层党组织很少根据高职高专学生的思想实际和年龄特点等情况进行有针对性的教育，教育内容单一，学习教育一般采用学习——讨论——总结三个步骤，千篇一律，以致于高职教育在课程体系和教学内容上，主要是围绕“高等技术应用性专门人才”为目标，以专业为中心设置课程，文化课程偏少，人文教育偏轻，往往导致高职高专学生党员的文化素质上出现“重专业知识，轻人文知识；重知识积累，轻知识结构；重平均发展，轻个性发展”的不协调现象。③由于教育内容上缺乏针对性，与社会问题、时事形势、学生党员自身问题相脱节，思想政治教育还缺乏感染力和说服力。
2.3 思想教育形式比较呆板
许多高职高专院校基层党组织对学生党员的教育一般都是表现为单向灌输多，交流恳谈少；大会报告多，个别指导少，会议形式多，社会实践少；传统教育方法用得多,现代化教育方法用得少；一般理论教育多，典型引路教育少等情况。呆板的教育方式使学生党员在教育过程中感到枯燥无味，最终导致教育活动缺乏吸引力和感召力，学生党员也失去学习动力和积极性。
2.4 党务工作者队伍薄弱
党务工作者是党员教育的引导、组织者，是党的路线方针政策的宣传和实践者，是党员教育成功与否的重要因素。随着招生规模的不断扩大，高职高专院校的学生人数也日益增加，申请入党的学生人数不断扩大与从事基层党务工作人数相对缩小的矛盾日益突出。党务工作者队伍力量的薄弱严重影响了党员教育的正常开展，这也直接影响到发展学生党员工作的进程，也影响到学生党员的思想政治教育效果。
3 高职高专学生党员思想政治教育的对策
3.1 创新学生党员思想政治教育机制
（1）创新党员发展机制，完善党员“准入”制度和教育制度。高职高专院校应完善党员“准入”制度，保持教（下转第169页）（上接第149页）育的连续性，克服“前紧后松”现象。早选苗、选优苗，规范入党积极分子选拔标准，使得入党积极分子“未进党的门，先做党的人”，为他们成长为一名合格的预备党员打下坚实的基础。精选苗，严把入口关，注重和保证所发展学生党员的质量，保证学生党员都有较高的政治、思想、道德和文化素质，在学生中可以发挥很好的带头示范作用。
（2）创新党务工作者队伍建设机制。各院校普遍拥有一些长期从事党务工作，因为年龄原因退居二线的老同志，聘请有丰富党务工作经验的老同志担任党小组理论辅导员。这些老同志拥有扎实的党务理论知识和丰富的党务工作经验，指导党小组的日常工作，特别是对学生党员的理论学习和思想政治教育的辅导工作。同时也可以发挥传帮带的优良传统，利于学生党务工作者队伍的建设。
3.2 落
实科学发展观，找准学生党员思想政治教育的着力点
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