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柔性管理在中学学校教育管理中的应用

2023-12-09 18:11 来源:学术参考网 作者:未知

  【摘要】中学学校管理一直秉承着“刚性管理”模式,可以充分体现出管理者的意志,但是这种管理模式给学校教育管理带来了很多负面效应,为此,急需探寻一种新的管理模式,“柔性管理”便应运而生。本文主要探讨了中学学校教育管理中存在的具体问题,并且针对柔性管理在中学学校教育管理中的应用展开了讨论。


  【关键词】柔性管理;中学学校;教育管理


  中图分类号:G635.1


  文献标识码:A


  一、柔性化管理概述


  柔性化管理的管理理念是堅持以人为中心,体现出“人性化”。它的建立形成是以研究人类心理和行为规律为基础,为迎合人类心理应用了具有感召力和亲和力的管理手段,让其将组织的意志力自主地向个人的自主行动力转化。柔性化管理处于高级管理阶段,通过对个人潜移默化的影响,从而可以激发出他们的内在动力。柔性化管理中一直坚持的管理理念是以人为本,重点体现个人价值,以此提高他们的积极性,确保为他们创造的环境是和谐的、友善的,增进人与人之间的沟通,顺畅传递出重要信息。


  二、中学学校教育管理中存在的问题


  (一)学校教育管理缺乏灵活性,只注重追求量化标准


  中学学校很多时候在对教育管理的质量和效果考核时,普遍采用了数字化量化考核方式,该方式是根据学校的考核规则、程序等,对各方面管理内容进行量化考核。此类考核方式本身存在一定弊端,完全忽视了教师和学生的个性发展需要。刚性管理追求的是量化考核标准,所以不重视教师和学生的个性,这种考核方式就制约着师生的创造性发展,教育过程变得呆板,缺少创造性,缺乏活力。


  (二)学校教育管理缺乏人本性和情感性


  长期以来,刚性管理模式是中学学校的主要管理模式,由管理者制定严密的组织秩序,并且教育管理T作的开展以硬性监督体制、管理制度为前提,使学校组织的权威性、规范性更突出,但是完全忽视了管理者以及被管理者之间的有效沟通,尤其是师生的情感需要、情感激励与感召。正是因为柔性因素的缺失,才导致中学学校教育管理工作一直处于冲突中,教育管理效果也并不理想。刚性管理忽视人性的重要性,民主与平等的管理制度也未引入其中,师生一直处于被管制的地位。


  (三)学校教育管理不重视人的个性化差异


  长期以来,中学学校管理者在开展教育管理工作时采取的都是刚性管理模式,建立程序化管理体系,制定公式化的管理制度,对所有人都采取统一的制度约束,对他们的个性差异不重视,没有根据人的不同个性去调整制度,这种管理模式就使组织目标很难实现。无论是教师还是学生,他们的能力、情感、智力方面都是存在差异的,但是刚性管理并不重视个体差异,只是强调对统一制度的服从,由此就压制了被管理者的个性,最终人就只会遵循制度,限制了个人的发展能力。


  (四)学校教育管理有很强的功利性


  为了有效开展中学学校教育工作,重点是实现人的发展,只有远离功利性,才能达到人才培养和教育的目的。目前,有的教师将精力用于应试教育上,为的是评优评先,急功近利的思想非常严重,学生们也是花费很多心思想要考出一个好成绩,更严重的是还经常出现作弊事件,不注重自己内在素养的提升。由于中学学校教育体现出的功利性很强,教育管理中还出现恶性竞争现象,所以对推进学校教育管理工作造成阻碍,也不利于人才培养。


  三、柔性管理在中学学校教育管理中的应用


  (一)坚持“以人为本”的教育管理理念


  “以人为本”理念是一种先进的教育管理理念,重视人的尊严,并且人的个性需要尤为突出。在中学学校管理工作中,必须理解人、尊重人、培养人,确保人的管理主体地位的突出,而柔性管理的实施必须坚持以人为本的管理理念。首先,学校要重视教师的主体地位,合理运用激励手段激发教师的工作热情,调动起他们的工作积极性,发挥出教师的集体效能,以便能够顺利实现学校的科研目标以及教育目标。从教师管理方面来看,实施以人为本的管理理念就是尊重教师的有力体现,既满足了教师的个性发展需要,而且对教师的自我教育、管理也给予更多的重视,使教师逐渐向管理的主体转变。其次,突出学生管理的主体地位是学生教育管理方面的重点,在尊重学生的同时,还要对学生不断进行激励,利用有效的激励机制,实现学生的自我约束和自我管理,再对学生加以引导,注重他们的个性得到发展,只有这样学生才能实现全面发展。


  (二)柔性化的教学模式


  所谓的柔性化教学模式就是指教学中对多元化、趣味性的教学方法合理应用,从而使课堂气氛被激活,加强师生间以及学生与学生间的沟通。“填鸭式”的教学方式是传统教学模式普遍采用的一种教学方式,也就是教师教、学生记,而这样的教学模式是单向的、缺乏必要的互动,再加上教学内容过于枯燥,学生的学习热情很难被带动起来。因此,在教育管理中应该在教学模式改革中真正落实柔性化管理,采用多种教学方法,最终形成愉快的课堂教学氛围。


  (三)以学生为中心的教育观


  学校的首要任务是教书育人,提高学生的素质,帮助学生掌握更多的知识。所以,中学学校教育管理工作中应该以学生为中心推进柔性化管理策略。而中学学校最终的教育管理目标就是充分利用教育管理实践活动,培养全面发展又能满足社会需求的人才。基于此,制定教育管理政策时就要做到以学生为中心,不得将学生视为被管制的对象,而应该将其看作是平等的主体。在教育管理过程中,需要融人人文关怀,以学生为出发点,为他们营造出民主平等的教育管理氛围,必须尊重他们的个人生活以及情感需要。在课程专业教育方面,应该使学生拥有更多自由选择的权利,在教育管理学习中学生就有了发言权,对自己的观点可以自由表达。总之,要以学生为中心,注重发展学生的个性以及各项潜能,促进学生的创造力得到不断提升。


  (四)加强校园文化建设


  在学校教育管理中,为了进一步落实好柔性管理理念,要积极引导师生自觉去约束自己的思想行为,使组织的真正意志得以实现。事实上,柔性管理就是自我管理,所以该管理方式更有效。中学学校要想落实好柔性管理理念,就要求学校必须对校园文化建设工作重视起来。加强校园文化建设,有浓厚的校园文化气氛,就能培养学生的自我学习意识,有着积极向上的校园文化,师生在行为上也就会更加积极主动。通过校园文化建设可以不断增强学校的向心力、凝聚力,师生的思想行为有很大程度的改進。因此,在中学学校教育管理中,必须重视起校园文化建设,严格落实柔性管理理念,校园文化的人文内涵必须突出,营造出有利于师生学习成长的环境。


  四、结语


  综上所述,柔性管理在中学学校教育管理中的重要性越来越明显,符合素质教育的要求,能够促进师生的共同发展。为此,在中学学校教育管理中,要树立柔性管理理念,采取一切有效措施提高学校教育管理工作的效率及质量。

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