摘 要：第二课堂与第一课堂共同构成高校人才培养系统。第二课堂数学教育教学既是对第一课堂教育教学的有益补充, 又是培养新一代实践型大学生的有效途径。本文以新疆工程学院为例, 针对高校数学教育教学面临的问题和不足, 探讨了第二课堂数学教育教学的途径和方法。通过构建大学第二课堂数学教育教学体系，实现了大学生数学知识、能力、素质协调发展，提升了学生的综合素质。为大学数学教育工作者提供了供参考与借鉴。
关键词：第二课堂；?数学教育；?数学社团
1 开展第二课堂数学教育教学的重要性
第二课堂是是在教学计划规定的必修课程之外, 由学生自愿参加的、有组织的各种有益活动, 是对课程教学内容的补充和深化, 是为了提高学生的综合素质、丰富学生的课余生活而开展的一系列活动的总称。为学生提供自由而广阔的发展空间，引导学生培养创新精神、提高自主意识、树立正确人生观价值观，使学生的素质获得充分地展示与锻炼。
我们经过多年数学教育教学改革的实践，认识到 “数学课堂教学”无法完成数学教育教学的任务和培养目标，第二课堂成为数学教育的必需。第二课堂是对第一课堂的补充和深化，第一课堂的知识通过调研实践、数学实验、数学建模等第二课堂的活动使学生实现了知行统一，形成了学数学与用数学的良性互动，有助于引导学生追逐学术发展的前沿，培养学生的创新精神和创新能力。
第二课堂可以极大地促进与拓展第一课堂学习，对学生专业素质的提高有重要作用。第一课堂教学受到较为严格的限制，每周学时相对固定，地点也仅限于教室之中。而第二课堂却是相当的自由与广阔。学生以个体兴趣为起点、以个人志向为依托进入第二课堂，第二课堂便成为了学生发挥与展现自我的平台。第二课堂为学生所提供的锻炼与启迪是多种多样的，第二课堂可达到显著提高学生综合素质的效果。
2 构建第二课堂数学教育教学体系
第二课堂数学教育教学体系，突出了一个关键词——实践。实践是高等工科教育人才培养过程中的重要环节，知识来源于实践，能力来源于实践，综合数学素质更需要在实践中养成。多年来，数学教师对在教学过程中如何体现“用数学”进行了大量研究和探讨，逐步构建了适合我校的第二课堂数学教育教学体系。
2.1第二课堂数学教育教学活动分为三个层次
数学基础知识讲座、数学模型训练、数学建模训练，形成一个既贯穿于学生学习全过程，又独立于数学理论教学体系的第二课堂数学教育教学体系，重在培养学生应用数学的能力。具体做法是：（1）增开选修课。（90—100学时）以数学模型为主线，补充必须的数学知识，开设《数学模型》入门课，为用数学打下良好的基础。（2）应用训练，主要是“用知”，由课内综合实践训练（数学软件及其应用）和学生课外建模小论文组成。（3）第三层次是创新训练，是“创造新知识”，培养学生的创新能力，由课堂研究训练（数学建模实践）和课外大学生科技活动（数学建模竞赛等）组成，可以参加校内外组织的数学建模竞赛，进一步锻炼的科研能力和创新能力。
2.2 改革大学数学教学内容
在构建第二课堂数学教育教学体系的同时，数学教师对第二课堂数学教育教学内容和教学方法也进行了分析、研究和探讨。（1）将数学建模思想融于大学数学基础课程与我校“人才培养计划”配套的数学三大基础课，其教学大纲均安排了实验学时，数学任课教师针对部分内容编写了将数学建模思想融于教学中的教案集和小实验。（2）加强大学数学基础课程的实践环节。学校开设了高等数学、线性代数和概率与数理统计三大基础课程所对应的数学软件选修课，即《数学实验》、《Matlab及其应用》和《SAS软件及其应用》。
2.3 改革教学方法
为了全面提升学生的综合素质，在进行教学内容改革的同时，还在教学方法上进行了大胆尝试：（1）采用双主体教学法，构建师生双向互动式的课堂教学。（2）运用案例教学法，激发学生的学习兴趣。（3）引入讨论式教学法，师生共同学习。
3 第二课堂数学教育教学活动的实践
3.1建立应用数学社, 提供良好的活动平台。
在进行第二课堂建设时,首先应该为学生提供好的活动平台, 并提供一个良好的活动场所,为此成立了学校大学生应用数学社,并健全了数学社的组织机构；并开放数学实验室,建立了学生数学建模活动室。
我们突出第二课堂数学教育以应用为核心，做到点、线、面的结合。点：基于我校是工科为主的性质，建立应用数学社，至今逐步发展成省级优秀社团；线：以趣味数学知识竞赛、大学生数学建模竞赛、基础大讲堂和大学生科技节为主线依靠应用数学社平台开展第二课堂数学教育活动；面：全校共有7个院系，做到了每个系都有学生组织参加活动，从而形成了较宽的面。
3.2培养数学社团骨干, 带动广大同学。
在第二课堂活动中,学生是主体。培养组织能力强、基本功扎实的学生骨干是非常重要的。为此, 我们加强了对应用数学社主要成员的培养, 让他们去指导并带动其他成员。
3.3开展丰富多彩的活动, 激发学生参与的兴趣。
首先, 让基础较好的老成员找新成员结成对子相互学习，学会用用数学软件进行计算和求解问题。其次, 尽量多的开展丰富多彩的活动, 激发学生参与的兴趣，促使学生在你追我赶中进步，并为“挑战杯”和“全国大学生数学建模竞赛”挑选后备队员。为宣传应用数学社，介绍普及数学知识，应用数学社每年定期出版4期社刊，并编写应用数学社通讯8期。
3.4 实施奖励，促进第二课堂发展。
为了促进数学第二课堂的发展, 我们将单项奖学金奖励制引入到了数学第二课堂活动中。要注意到学生的个人特点, 鼓励学生“冒尖”, 使有潜力、有特长的学生得到充分发展。奖励先进，从而带动大多数同学。
3.5发动教师参与，指导学生开展科技创新活动。
为了让学生更好的投入到第二课堂活动中去，我部积极发动和支持教师组织学生课外活动。数学教师在学生学术科技指导工作中认真负责，成绩显著。荣获省“五一文明岗”、“科教先锋号”、连续十年获省“大学生数学建模竞赛优秀组织奖”，多人获全国、省市“优秀指导教师”等光荣称号，课题“数学建模与数学实验”获省教学成果二等奖。应用数学社被自治区教工委、团委、学联授予“自治区大学生优秀社团” 称号。
4 问题与对策
4.1数学第二课堂活动的参与度有待提高。目前数学第二
课堂活动主要是一部分学生骨干和积极分子组织的，产生了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与数学第二课堂活动。为此，应加强对数学第二课堂活动的指导和支持，为活动的健康开展提供有力保障。
4.2同学们对数学第二课堂活动的要求呈现多元特征，第二课堂活动的内容和形式要进一步完善。目前我校大学生对数学第二课堂活动有不同要求，希望第二课堂活动不断进行创新，变得更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。
4.3要进一步加强第二课堂数学教育教学中内容和活动安排的研讨。可以充分利用网络平台，拓展第二课堂的领域，开创传统第二课堂与新媒体相结合的新方式，开辟数学第二课堂信息传递的新途径，使活动内容能第一时间传送到校园的每个角落。
综上所述，在大学数学教育中, 为了更好的培养具有实践性、创造性和综合素质较高的新一代大学生，我校数学教师积极广泛地开展第二课堂数学教育教学活动的建设与实践。随着国家对应用型人才的需求日益增多, 第二课堂活动也对教师和学生提出了更高更新的要求。因此, 我们要始终不渝地抓好第二课堂数学教育教学工作,为培养新一代应用型工科人才服务。
参考文献
[1] 傅进军 大学校园文化 [M].上海,上海交通大学出版社,2001.
[2] 吴春霞 加强数学素质教育 培养创新人才[J].中外比较教育,2004.
[3] 赵宝红 大学生第二课堂活动的策划 [J].商情 2010
[4] 严毛新 高校第二课堂活动作用的思考[J].浙江青年专修学院学报 2006 2
