关键词：竞赛机制 创新 教学模式
一、引言
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中强调指出，“要保持高等院校招生合理增长，注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”，这为我国高等教育人才培养指明了方向。增强大学生“四种能力”，必须构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养体系，推进高等教育制度、教学管理体制与运行机制的创新，建立充分调动大学生学习主动性和创造性的创新人才培养模式。因此，为全面推动我国创新型人才培养，探索一条适应我国国情及学校办学实际的创新人才培养模式是摆在我国高校面前亟待解决的问题。
二、研究背景
（一）创新是一个国家科技进步的助推器，国与国之间的竞争归概到底是创新型人才的竞争
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要提高自主创新能力，建设创新型国家，就要大力实施科教兴国战略，人才强国战略。改革教育体系，全面实施素质教育，提高教育质量，是实施科教兴国、人才强国战略的重要途径。
（二）科技竞赛是培养大学生科技创新能力的重要途径
科技竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，在学校或学院的支持和教师的指导下，以竞赛的方法， 激发大学生理论联系实际和独立工作能力，提高自身的实践和创新能力， 通过实践发现问题、解决问题、培养大学生的专业学习兴趣和创新意识的活动。它是实践教学环节的一种主要形式，是高校教学内容的重要组成部分，以其特有的组织方式，在培养学生创新思维和实践能力、协作能力和竞争意识、全面实施素质教育和德智体全面发展等方面都发挥着独特功能。
（三）当前高校科技竞赛工作受多种条件约束，效果不尽人意
当前高校科技竞赛工作总体水平及效果不尽人意，主要体现在学校领导不重视、管理体系不健全、缺乏有效的激励机制、师生参赛积极性不高、高校对科技竞赛经费投入不足等。以上诸多因素，严重的制约了高校科技竞赛的发展。
三、研究意义
（一）丰富高校教学内容，促进教育教学改革
科技竞赛的组织和开展，丰富了高校的课程教学和实践教学，有效地推动了相关专业的课程设置、教学体系、培养模式以及教学方法的改革。如将科技竞赛中的经典案例和实施方法有机地融入实验内容，革新实践教学方法。
（二）考察高校办学水平的评价手段
科技竞赛是衡量高校办学水平的一项重要评价手段，有力地促进了高等学校教学水平评估中有关教学指标的落实。举办全国大学生英语竞赛是为了促进大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，衡量和评价各高校大学英语教学水平，落实高校教学水平评估中有关大学英语教学的各项指标。
（三）提升学生创新能力和综合素质
目前举办的各类科技竞赛，不管是专业单项类竞赛还是综合类竞赛，从题目的设置到成绩的评定，始终强调培养和考察学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力。注重理论与实际相结合、实践与应用相结合，促进学生在理论、实践和创新等方面综合能力的训练；以小组参赛的科技竞赛不仅锻炼了学生的团队意识和合作精神，而且培养了学生正视困难、勇于挑战、不断创新的精神。
（四）促进学生个性化能力培养
科技竞赛的有效组织和开展，不仅让部分有兴趣的学生得到了深入学习和实践锻炼的机会，更为优秀学生创新能力的发挥提供了上升空间，也为选拔和培养高素质的复合型的应用人才提供了全新视野。广泛深入地开展科技竞赛，不仅能够丰富学生的课外活动，普及科学知识，而且可以激发学生的创新创业热情，营造浓厚的创新校园氛围，促进良好校园文化的形成。
（五）创新思维的培养
科技竞赛具有激发学生创新激情、培养创新思维的功能。在科技竞赛中，竞赛题目或方案主要由相关领域的专家经过讨论后拟订的，这些题目或方案既代表着学术前沿，又具有很强的综合性，对参赛学生有较高的要求。学生通过参加竞赛，不但要巩固已学的理论知识，还要针对竞赛所涉及到的相关学科知识进行拓展学习，逐渐培养学生综合运用知识来分析问题、构建思路、制订计划、解决问题的能力。
四、总结
实践表明，基于竞赛机制的创新教学模式对于学生的学习兴趣、学习积极性及主动性、自我管理和自我约束能力等方面均有显著的提升。通过参与各级种类科技竞赛，学生对所学知识产生浓厚兴趣，能够利用所学知识创作一个作品、表达一个理念、传递一份感情、倡导一种精神，真正的实现了实用所用的学习目的。基于竞赛机制的创新教学模式，提出了“以赛促学、以赛促教、以赛促研、以赛促创、以赛促建”的教育教学理念，对于多元化全方位改革教学方法与手段，全面提升教育教学质量及教师教科研水平具有积极的作用。
