第1篇：自主学习在大学美术教学中的有效运用
大学美术教学过程中需要学生发挥主观能动性作用，在学习过程中能够自我督促，制订详细的学习目标和计划；能够利用自己的课余时间来欣赏他人作品和多开展实践活动，有自主学习的意识，有发现美、欣赏美的积极态度，学生的学习能力才能得到提高，同时这也是教育目标实现的关键。以下将主要从自主学习对大学美术教学的影响及如何使自主学习在大学美术教学中得到合理运用两方面来论证和探讨相关问题。
1.自主學习对大学美术教学的影响
（1）能够使学生的学习效率提高，保证美术学习进度。大学学习本身具有宽松、自由的特点，因此更需要学生在学习过程中多努力，用心学习，愿意付出，能够用积极的态度学习，主动参与到课堂教学活动中来，并且有自己的学习节奏，这样能使自身的学习效率大大提高。自主学习能够使美术教学更有实践意义，使学生能够掌握学习进度，在美术学习过程中会有更多的收获，这种自主学习的意识是大学生活中不可或缺的，具有重大意义。
（2）能够激发学生的学习热情，从而能使其思维不受局限，使学习更有特色。大学生的美术学习不同于高中的基础阶段的美术学习，更加需要学生有充分的认知，能够找准自身的优势，从而有更精确的定位，这将直接影响到学生今后的发展，是学生能够更好发展的前提。自主学习能够帮助学生更好地了解自己，使自身的优势得到进一步体现和提升，在学习过程中能更有激情，有源源不断的内在动力支持自己的学习，从而使学生更加清醒、理智地判断自身的发展方向。
（3）会激发学生的创新意识，在学习过程中迎来突破和改变。美术的学习不仅仅靠天分，更需要学生的坚守和执着。在学习过程中的主动接受知识使学生的学习意识更强烈，使学生能够在美术学习过程中保持自己的特色，形成自身的独特风格，从而使学生的学习更具趣味性和挑战性。因此需要学生进一步努力和发掘，使之能够在多元交流中依然保留自己的特点，在更多的实践经历之后能够有更多的灵感与创作，使美术教学焕发全新的生命力。
2.自主学习在大学美术教学中的运用策略
（1）教学工作者需要给予学生更多的自由空间，使之能够对事物有更深刻的认知。学生的探索需要教学工作者的引导，但是传统的教学方法已然不适用，因此需要教学工作者能够给予学生更多的自由时间，让学生在实践过程中能够充分探索和思考，从而有更深刻的见解，能够有自主学习的意识；根据自身的条件进行学习，在创作过程中也能够更有灵感、更有想法。
（2）给学生提供更多的实践机会，在生活中学习美术会更有收获。要使学生主动学习，需要一个良好的学习环境，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯，这才是学生坚持努力和追求目标的最好结果。而且，在教学过程中教师应不断地进行探索，形成一种良性循环，使学生能够越来越享受这种新奇的、有趣味性和具有挑战性的教学方法。
（3）在学习过程中对学生多引导，使学生更有信心。大学生的美术学习相对更加细化，学生更加需要被肯定，尤其是在大学这一特殊的阶段，更加需要周围人的友善相待，能够给予学生正能量，使学生在学习过程中能够更有激情和勇气，这是教学工作者需要努力实践和义不容辞的责任。应引导学生创新思维或是坚持自己的发展方向，教学工作者所扮演的良师益友的角色会使学生的学习和生活充满动力和勇气，使学生的学习更具效率。
3.总结
大学美术的多元化和包容性使学生能够在学习过程中得到的极大收获，学习时间短暂，更需要教学工作者的引导和鼓励，使学生能够在教师的正确带领下，有更美好的未来和明天，使美术成为学生生活中的一部分，发掘更多的美术价值，使大学生活更加精彩，同时也使美术成为自身生命中浓墨重彩的渲染，成为生活中的调色板。
作者：吴继东
第2篇：浅谈大学美术教学中的激励教学法
在日常的大学美术教学过程中，教师要适时的采取激励教学的手段，有效的激发学生对于大学美术的兴趣，用激励和欣赏的角度去看学生的作品，促进学生在课堂教学中的积极参与，从而得到最有效的教学成果，促进学生的自我发展。
一、激励学生的审美个性的发展
审美个性，反映学生对于一件作品的欣赏水平和审美水平。激励学生的审美个性的发展，就是促进学生在欣赏一件作品的时候能够做出附和自己个性的审美，促进审美意识的提高。所以，在大学美术的教学过程中，教师需要积极的调动起学生的审美兴趣，激励学生从自己的角度去观察和判断，让学生的个人感情和作品之间形成一种共鸣，从而促进学生的审美个性的发展。比如在欣赏《向日葵》的时候，教师可以先将作品当时所处的时代背景和作者进行介绍，而不需要一开始就给学生介绍这幅作品应该怎么画，在色彩和用笔上有什么特点，这些都需要学生在欣赏之后通过自己的审美判断而做出的总结。教师要激励学生敢于说出自己的看法，从作品中看到的是审美，领略到的是什么。激励学生的审美个性发展能够有效的促进学生对于作品的认知，促进学生的审美意识提高。
二、激励学生进行自我实践
俗话说：站在岸上学不会游泳。教师在教学的过程中要激励学生多多的参与实践活动，通过亲自动手去尝试，对于所接触材料的熟悉和感悟，进而掌握相关的美术技能和美术技巧。尤其是在一些实践性的课堂中，教师切不可制定一个标准，由学生开始根据这个标准动手，这就完全的失去了实践的意义。学生也需要一个发展自我，动手实践的空间和就会，通过对于材料的不断感触和认知，从不同的角度去尝试和实践，从中去发现去理解。工具还能够这样使用，操作步骤还可以这样去做等等。尤其是对于水彩画和中国画的课程，更加的需要学生去亲自实践和动手，这是一个从失败到成功的必然阶段，也是学生不断熟悉工具，熟悉步骤，熟悉用笔，熟悉绘画的必然阶段。激励学生去体验，去实践，这是促进学生审美发展的重要环节。
三、激励学生进行艺术上的表现
教育是一种探索，对于艺术教育来说，更是一种探险，因为艺术总是和人类的精神领域和精神创造相联系的。所以，在艺术的教育过程中，创造性思维和创新性思维的培养是一个不可忽视的部分。所以，教师在教学的过程中，需要给学生提供一定的表现机会和表现空间，促进学生的艺术创造力和创新力的提高。美术和数学的最大区别就是，数学里面答案是多少就是多少，这是一个必然的问题，但是美术不同，美术的作品有着极大的多样性，我们从不同的视角去欣赏总能得到不同的体会，所以教师切不可轻易的否定学生作品中与众不同的部分，限制学生的创造思路和创新思维，导致学生的作品变得千篇一律，缺少生命力和活力。所以对于学生的作品来说，不管是平淡细腻，或者夸张奔放，或者热情洋溢，或者宁静含蓄，都是学生赋予其内在的意义，都是经过学生的创作而产生的，是学生在创作时的内心的反映。
在对于学生的作品进行评价的时候，教师要注意作品中优秀的部分，多肯定学生的创造性的一面，激发学生对于艺术创造的动力和热情，激励学生更加敢于去用作品表现自己，为学生在接下来的发展创造有利的条件。在教学的过程中，教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更加需要一份热情、真情的心和学生进行沟通，从沟通中了解学生，培养学生对于艺术的热情，为学生的个性发展留有一定的空间和表现机会。比如针对某一个主题，激励学生在创作之前先去感受一下，从哪个角度创作是最美的，有的人喜欢古树，有的人喜欢小巷，有的人喜欢小雨淅淅，有的人喜欢艳阳高照，有的人喜欢都市的繁华，有的人喜欢小村的宁静等等。当学生们对于这些都有了自己的感悟和理解的时候，自己的思维必然已经活跃，那么在创作的过程中必然会更加的积极，作品所表现的也是更加的鲜活而有意义。美术不是复制，如果只是单纯的追求相像，那么为什么不用照相机呢？作品代表的是一种心态，是一种表现。激励学生进行艺术的表现，促进学生的创造能力的发展。
在美术的教学过程中，采取激励的教学方法，一方面可以促进学生对于美术的兴趣产生，另一方面对于学生的审美水平和创造能力的培养也是极为有利的。对于教育者来说，培养高素质和专业化的人才是一项极为重要的教育任务，也是从事教学的愿景。如何促进学生的创新性思维和创造性能力的发展，是广大的美术教育工作者在以后的道路上依然需要不断探索的主题。
作者：刘红伟
第3篇：运用影视资源优化大学美术欣赏课教学
所谓影视教育资源就是指在教学过程中运用影视信息资源，而这与大学美术欣赏课非常契合，在教学过程中通过让学生欣赏优秀的影视作品，不但会增添学生对美术欣赏课学习的积极性，还会增添学生对美的认识。因此，在未来的教学中运用影视教育资源优化大学美术欣赏课教学，应是教师教学重点关注的内容。
1.影视教育资源在大学美术欣赏课教学中的运用原则
1.1选用的影视资源要具有一定的针对性。运用影视教育资源的本质目的就是服务于课堂教学，因此影视资源必须要与教学的主题相契合，但是很多教师却本末倒置，一味的迎合学生的口味或者兴趣，这就与运用影视教育资源目的背道而驰，因此在大学美术欣赏教学中，选用经典影片，并与教材内容相契合与教材目标相联系，具有针对性，才能发挥出影视资源的教学价值。
1.2生活性原则。在教师选用影视教育资源时，除了要考虑影片的艺术性与思考性，还应该尽量联系学生的实际生活，进而让学生在影片之中产生情感共鸣，加深对课堂知识的认识，才能达到优化大学美术欣赏教学的目的，而这也是教师应着重考虑的。
1.3适度性原则。俗话说“月满则亏、水满则溢”因此教师在运用影视教育资源时，应该明确运用影视教育资源只是一个辅助性的教学手段，运用的太多反而会影响课堂教学质量，只有直观、简单、适时的去运用，才能最大限度的保障影视资源的实效性。而这些都是教师要遵守的运用原则。
2.影视教育资源优化大学美术欣赏课教学的运用策略
2.1创设教学情境，培养美术兴趣。著名的教育学家赫尔巴特曾经说过，“兴趣应该贯穿教育的始终”。因此只有让学生在每个学习阶段都能够以兴趣为指引，才能够调动学生的学习热情，引导学生主动探究。但是在传统的大学美术欣赏教学中，教师一直采用的是一种说教式的教学方式，课堂枯燥死板，很难真正的调动学生的积极性，这就违背了教育的初衷。对于大学生而言，他们青春洋溢、情感丰富、思维活跃，传统的教学方式根本无法满足学生的心理需求，为此在教学过程中，运用影视教育资源去为学生创建一个教学情景，进而利用声光影像的直观性，刺激学生的感官，才能调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。例如在鉴赏威尼斯画派作品时，教师就可以为学生播放《威尼斯商人》这部影片，让学生通过影视镜头去感受15世纪威尼斯的自然风光与人们的生活方式，学生在情景吸引的同时，就会激发学生对威尼斯画派作品的兴趣，这就改变了一潭死水的教学现状。
2.2在影视资源中挖掘美术元素。在大学美术欣赏课教学中，利用影视教育资源去挖掘美术元素，无疑是实现感性与理性结合最好的方式，同时也是将课堂变得丰富多彩的有效方式，从这一点分析，影视教育资源的介入无疑是最佳选择。在影视资源中，很多美术元素可以挖掘，如构图、意境、色彩等，其都对学生的审美观点与欣赏水平的提升都有所帮助，如在向学生讲授美术中的色彩元素时，就可以运用张艺谋导演的《秋菊打官司》这部影片，在这部影片中，以上个世纪七八十年代西北农村为时代背景，因此在这个影片之中，翠绿色的头巾、红格子的大棉袄、深褐色的棉裤、红色棉鞋，在配上臃肿的线条，就构成了秋菊农村妇女的典型形象，而房梁下火红的辣椒、金黄的玉米，一种典型的农村味道扑面而来，这其实就是色彩与画面之间的作用，因此有很多人将张艺谋得作品誉为盖房子的艺术，这就说明其影片在色彩元素上构建的非常好，而像这样的例子还有很多，陈凯歌的《黄土地》、波兰斯基的《钢琴师》都具有典型的色彩美。
2.3展示影视信息，丰富情感体验。笔者认为大学美术欣赏课开设的目的，就是让学生在美术欣赏中提高自身的审美能力，艺术鉴赏能力，以及在艺术中调动学生的情感体验，进而提升学生的艺术素养，而一点恰恰是影视教育资源可以实现的。为了实现这一目标，教师在运用影视教育资源进行作品鉴赏时，应该将作品的信息展示给学生，让学生直接被作品所感染，进而丰富情感体验。例如在学习美国抽象主义作品鉴赏时，教师在教学中，就可以为学生播放《波洛克》这部影视作品，而影片的创作背景也正是以美国抽象画家波洛克为原型，通过电影的观看，学生可以感受到波洛克一生的伟大与传奇，学生或被他的艺术精神所感染，同时也会明白抽象主义与美国战后精神状态之间的关系，学生就会在影片之中，理解抽象主义作品的价值所在。
3.结束语
运用影视教育资源优化大学美术欣赏课教学还处于一种初级探索阶段，整个教学流程还有待优化完善，为此教师同仁在今后的教学中应付出更多努力，使影视教育资源在大学美术欣赏课中不断大放异彩。
作者：徐长虹
第4篇：信息化环境下的大学美术教学改革与创新研究
一、信息化环境中高校美术的教育特点
1、大学美术教学呈现多元化特点
在世界多元文化发展中，当前我国的美术教育事业的价值与作用也呈现出多元化发展的趋势。以前，美术教师们过于注重学生们对于美术基础理论知识与艺术技能的培训和学习，如今，为了适应社会发展的需要，我们更加注重对于学生们情感、态度以及价值观方面的重点培养和学生们学习能力的提升。可是尽管如此，现在的美术教学依然在用一种相对来说比较狭隘的判断正误的基本标准来进行美术评价，伴随着信息化科学技术的出现与发展，高校的美术教学不仅拥有了大量呈现多样性、层次性以及可选择性的美术课程方面的软件素材与资源，使得大学生们可以根据自身美术能力水平的高低在学习平台中自由选择适合自己的美术课程内容来进行学习，有利于学生们向着自己的目标方向获得更大的突破与发展，同时，它还支持各种各样十分复杂的美术教学系统工具来开展大学美术教育。所以，大学美术教学在信息化环境的发展之下其教育特点越来越呈现多元化特点。
2、大学美术教学呈现自主性教育特征
大学美术课程的教学内容伴随着社会时代的快速发展已经越来越丰富和精简，这和以前相比较，大学美术基础理论知识和艺术技能不论是在数量、质量还是方式以及途径等方面的获取上都发生了巨大的改变。当前，大学美术教学的主要任务已经不是盲目地向大学生们灌输大量现成的美术基础理论知识和艺术技能，而是重点培养和提高学生们的美术学习能力，以便今后养成一种能够自觉自主学习的的可持续发展能力。社会实践也证明，这种可持续发展的学习能力可以通过网络学习平台来进行培养和提高，在网络美术教学过程中，对于学生们自主性的充分发挥有利于突显美术教师们在大学美术教学中的主导地位，能够使他们更好地掌控美术教学的课堂秩序与教育效果。
3、大学美术教学过程中的交互性特点
在信息化科学技术快速发展的背景之下，大学美术教育的教学资源越来越丰富，有利于学生和老师们打破传统陈旧观念中美术课堂的束缚，摆脱时空的限制，传输给对方众多清晰的将图、文、声相结合的美术文件资源以及素材资料，为大学生们开展对于美术学习的协商合作开辟了道路、提供了方便。在大学美术教育的教学实践中，因为学生们所选择的美术创作作品主题方面的不同，容易把他们分散到各自不同的地方进行学习与实践，这时，师生之间的交流沟通就显得尤为重要，不过大学生们可以使用各种网络通讯工具来向美术教师们自由表达自身的意见或看法，并向教师们提出问题与困难。这就大大地彰显出了在信息化环境之下，大学美术教学过程中的交互性发展特点。
二、信息化环境中大学美术教学的改革与创新策略
1、应用多媒体进行大学美术教学
组合优化的原则经过实践研究显示，恰当地应用多媒体配合开展大学美术教学，要比那种采用单一媒体进行美术教学的教育方式所达到的美术教学效果要好很多。当前，计算机网络多媒体系统在高校美术教学中的广泛应用，使得由多个媒体进行组合的教学方式不会出现因为个别分机的操作失误而发生信息中断的现象，它可以有效地解决衔接不良等问题，这也是它的最大特点。这种多媒体系统是经过计算机把各种各样的音像媒体结合起来，再统一通过计算机来达到对它们的控制，另外，多媒体系统还可以对声音、图形、文字以及图像等各种信息进行综合性的处理，使得这些信息能够自然、平稳且快速地进行转换与过渡，有利于信息的呈现顺序与表现形式按照美术教学的需要来进行编排和设计。所以，对多媒体系统操作技术以及软件制作能力的熟练把握，是体现多媒体组合优化原则的一个重要方式。
2、大学美术教学的网络平台教育
从长远发展的角度来看，将来社会在接受美术教育时会越来越呈现出个性化的发展趋势，对于美术的学习是一个各取所需的教育过程，运用多媒体系统的网络教学平台会给大学生们营造一个生动、完善的美术教学环境，从而打破时空的限制，实现对美术网络资源的即时共享，这样有利于达到最佳的理想化美术教学效果。伴随着计算机网络科学技术的日渐成熟，网络化教育平台已经成为现代美术教育的一种重要途径，可是怎样充分地利用这些网络教育资源来为美术教学进行服务比建设设备的工作显得更为重要。网络教育支持学生们进行自主学习，而计算机网络好比一个超大的素材资料库，但同时，它也好比一名有着丰富知识与技能的老师，学生们不管遇到什么困难和问题都可以向其请教，并且只要学生们自己肯努力，这位网络老师就会有求必应、有问必答，而且不会厌烦，它会及时地为学生们提供需求。网络化教育平台使得学生们由原先的灌输式学习演变为参与式学习，这是一个巨大的教育进步。同时，在美术教学方面，也从原先的以老师为中心变为了把学生作为主体的重大转变，大学生们不仅可以继续按照传统的教学方式进行听讲与学习，而且还能够通过网络教育平台来向老师们进行提问和请教，并对美术教学课堂的教育内容发表意见和建议，另外，学生们也可以应用计算机网络中的丰富美术资源来进行课题的研究，并通过各种网络通讯工具与学生和教师们进行沟通与交流。
3、建立多媒体系统的网络课堂
多媒体系统的网络课堂在其本质上其实就是一个有着特殊性质的局域网络，它不仅有着一般局域网络所特有的性质，同时还具备鲜明的多媒体与教学方面的特点。和单机比较起来，网络教学课堂有其明显的优势，它能够实现对于美术资源的即时共享，这有利于美术教师们高校美术的教学进行统一管理，教师们能够随时了解网络课堂中每位大学生的美术学习情况，同时还可以减轻美术教师们进行课堂教学的劳动强度。多媒体系统的网络课堂就是以这种美术教学的方式体现出了其基本功能的强大性，并最终实现高校美术教学的交互性特点。
三、信息化环境对于大学美术教学中改革与创新的影响与作用
信息化科学技术的迅速发展使得人们可以更加便捷地获取到我们想要的网络信息资源，这与利于改变人们所固有的传统学习方式。另外，信息化科学技术的不断发展也使得人与人之间的沟通与交流打破了时空的限制，让人们的交往愈加频繁，继而极大地促进了现代美术教育的向前发展。同时，信息化科学技术的向前发展还会有力地引发出学生们的美术学习热情与兴趣，调动学生们的学习积极性，提升他们的自觉自主学习能力，并最终加快现代美术教育的自主性发展。
在高校美术教学的改革与创新过程中，信息化的科学技术充分发挥着其重要的关键性作用和影响。信息化科学技术的不断发展使得高校的美术教育中产生了很多类似于计算机网络的远程教学以及多媒体系统的配合教学等一系列大学美术教学过程中所使用的全新教育途径和手段。另外，信息化科学技术的快速发展还使得学生们通过计算机网络教育平台能够迅速的得到自己所需要的美术信息素材与资料，从而大大地促进了互联网图书馆、多媒体网络教学课堂等方面的建设，继而为大学的美术教育营造一种良好的学习和教学环境，同时，在信息化环境之下，还有助于学生们思维方式以及学习习惯方面的改进与完善。
四、总结
中国信息化科学技术总体水平的大幅度提高，为我国高校的美术教育事业的改革与创新奠定了坚实的基础，因此，大学要准确掌握信息化环境中高校美术教学的全新特点，深刻认识到信息科技对于大学美术教学的重要作用，从而正确地应用信息技术对大学美术教育进行改革与创新。信息化环境之下，引入现代科学技术来进行大学美术教学，使其成为传递信息的重要工具载体，并通过幻灯片、投影仪、录音机、录像机以及电子计算机等一系列的设备来改变大学美术的教学方式，这种以互联网计算机为中心，通过调控各种多媒体音像设备来配合大学美术的教学，传递美术教学信息以及即时共享网络教学资源的系统，不仅仅打破了实践和空间上的局限性，为学生们提供了丰富的感性理论知识，加强了大学美术教学信息的传播密度，还有效地开拓了学生。
作者：黄克煜
第5篇：分析大学美术教学中学生真情实感的培养
大学美术科目教学是培养学生美学素养和人文素养的关键科目之一，大学美术教学作为高中、初中美术教育的升级，教学内容上更加重视对学生人文精神的熏陶和培养，并在让学生掌握一定的美术创造和鉴赏能力的同时，提高其美学素养。因此，大学美术教学切忌走重“术”轻美的老路，要在教学中培养学生的真情实感，从而让学生在掌握美术创作技巧和美术鉴赏能力的同时，让学生通过美术教学学会如何从生活中发现美，及如何在生活中创造美，为我国社会的进步和经济的发展做贡献。
1大学美术教学中学生真情实感培养的重要性分析
大学美术鉴赏是一门艺术性极强的课程，该课程直接影响着学生人生观、世界观和价值观的养成，是大学素质文化教育的重要载体。由于大学美术教学内容大多是以历史或近代优秀的美术作为题材，因此，其课程内容是比较深邃的。如果在大学美术教学中不重视对学生真情实感的培养，学生在艺术作品赏析和学习中就会抓不到作品的灵魂，导致其学习质量达不到教学要求。因此，大学美术教学中学生真情实感的培养，是提高大学美术教学质量的有效策略之一。
另外，大学美术教学作为素质教育课程体系的一员，长期处于受忽视的地位。这导致大学美术教学课程设计和师资力量根本无法满足素质教育的要求。由于大学对美术教学不重视，导致学生对美术课程学习也毫不在意，因而美术教学质量一直不高。通过在美术教学中培养学生的真情实感，有助于提高学生美术课堂学习参与的积极性，并让学生真正喜欢上美术课堂教学，积极地在课堂与教师进行互动，帮助学生养成良好的美术学习态度。只有学生自己重视美术教学，教师才能通过教学引导让学生在美术学习中收获知识，并掌握用美术的角度观察世界的方法，让学生在美术学习中获得自身价值，为日后的职业发展打下基础。
2大学美术教学学生真情实感的培养策略
2.1帮助学生养成认真的生活态度
艺术来源于生活，所有的艺术作品都是创作者运用艺术语言对生活和思想的诠释，反应了作者真实的生活态度和思想。因此，大学美术教学不仅是文艺和文化的教学，还是学生与优秀的创作者进行思想交流的途径，帮助学生了解和感受创作者的生活和思维状态。因此在大学美术教学中，教师要善于利用美术的这一特点，让学生养成认真的生活态度，培养学生敏锐的生活洞察力，从而让学生在与美术作品深度交流时，能够联系自身的生活现实，与创作者进行思想上的沟通和交流。只有让学生掌握正确的生活态度，学生就更容易与作品产生情感上的共鸣，更真实的感悟作品中的生活和情感，最终得到美术鉴赏能力的提高。
2.2通过著名艺术作品的赏析来引导学生挖掘作者的真实情感
古今著名的文艺作品，均是作者生活状态和思维表达的载体，因而艺术作品赏析，更确切地说应该是和创作者思想交流的过程。欣赏者只有掌握了艺术语言，学会应用艺术语言来挖掘作品中的真实情感，才能从作品赏析中获取创作者的感情和视野，才能成功的鉴赏一部美术作品的优劣。因此，在大学美术教学中让学生掌握这种美术作品的语言，并引导学生学会运用美术语言来剖析作者在作品中表现的内涵，不仅是文艺赏析教学的要求，也是美术课程的重要教学目标之一。学生在老师的引导下，最终实现灵活的运用艺术语言，那么学生就能够将艺术语言变为自己的本能，实现自我学习能力的提高。而通过教师的引导，能够帮助学生挖掘更深层次作品的情感内涵，这对学生学好美术课程是尤为重要的。
2.3提高教师的情感与修养
大学美术教学对教师的美术鉴赏能力和专业素养有着较高的要求，大学美术教学要求教师不仅会运用艺术语言，还要求教师具有独特的美术鉴赏能力，从而对学生的美术鉴赏的情感培养打下基础。然而大学美术教学人员专业素质较差是我国大学美术科目教学发展的困境之一，为此，高校要加大对大学美术科目的重视，通过积极引进优秀的美术专业人才，来提高美术教学师资队伍的实力。除此之外，还可以通过对现有美术师资力量开展培训，不断提高美术教师情感与修养水平。提高大学美术教学质量，提高师资力量是基础。只有确保师资力量的优厚，才能提高学生学习美术的自信心，教师在教学中的讲解才会深入浅出，实现化腐朽为神奇的作用，通过美术教学培养学生运用情感的能力。
综上所述，随着我国对外经贸活动的日益频繁，国内大学人才培养体系美术科目教学的弊端已经受到社会各界的关注。但一个教学体系的形成非朝夕之功，其改变也不是一蹴而就的事情。因此，在大学美术教学中，教师一定要把握好自己的角色定位，在教学中培养学生的真情实感，从而让学生的美术素养、艺术素养得以提高，让学生养成独到的审美能力和生活观察能力，提高学生的综合素质水平，为学生日后的职业发展铺平道路，为社会培养更多优秀的综合素质人才。
作者：龙云等
