摘 要：影视鉴赏选修课是高职院校多元化选修课体系的重要组成部分，以向各专业影视艺术初学者和爱好者普及专业知识，提高综合素质为目的。是众多选修课中深受选课同学喜欢的一门课程。创新能力是高技能人才应具备的重要能力之一。在高职院校影视鉴赏选修课中，如何针对学生特点培养学生的创新能力，服务学生职业能力与综合素质的提高，是本门课程的基本任务之一。本文将从以下几方面对本问题加以论述。
关键词：创新意识培养；多种思维训练；职业岗位引领；搭建交流平台
影视艺术是当代最能代表时代特色、最为大众所喜爱的一门主流艺术，是一门融汇文学、音乐、美术、表演、摄影、舞蹈等多方面艺术于一体高度综合化的艺术。有着丰富的表现内容、多样的表现形式、惊人的发展速度和广阔的发展前景。影视鉴赏课现已成为多所大学普遍开设的一门课程，在高职院校的影视鉴赏选修课中，如何培养学生的创新能力，本文将从以下几方面加以分析。
一、 转变观念、加强创新意识的培养。
如何在高职院校影视选修课中高效培养学生的创新能力，转变观念、更新思想、加强对创新意识的培养至关重要。首先老师要树立并不断提高培养学生创新能力的意识。很多老师在讲授专业知识的过程中，会有意识的把教书与育人有机结合，向学生渗透很多学习方法和人格品性上的要求。对学生创造力的培养往往具有较大的随意性与不系统性。把创新意识有意识成体系的与专业课程改革相融合，从教师层面加大对学生创新意识的培养，有助于学生创新能力的提高。学生的思维习惯、生活方式和综合素质，受学校教育影响较大。从教师角度着手，将创新意识培养融入课程教学改革，营造师生互动创新的良好学习氛围，有助于学生创新能力的培养。影视鉴赏选修课的课程内容与性质有着成功实施此项改革的诸多优势。在课程内容上，影视艺术本身就是一门对创造力要求较高的艺术，不断创新可谓是影视艺术得以生存和发展的动力和支撑。优秀影视作品的成功最终都归根于其优秀的创新力。因此鉴赏优秀影视作品有利于分析和学习优秀的创新表现方式和表现效果；有利于引导学生看到创新带来的成效；有助于学生创新意识的培养。影视鉴赏选修课的课程性质决定其授课对象的多专业性，也有利于不同学科专业学生间的交流与互动，有利于学生专业视野的开拓和创新能力的培养。在影视鉴赏选修课中，运用其课程优势通过改革教学内容和方法，加大对学生创新意识的培养，从而养成学生的创新习惯，有助于师生整体创新能力的提高。
二、 任务导向、强化创新方法的践行。
针对学生的知识结构和特点，在教学内容设计时更多的倾向于专业服务和综合素质养成，缩减专业理论的比例。创新性的开展多种课内外任务导向活动，丰富课内教学， 有针对性的进行多种方式思维训练，有助于学生创新能力的培养。在课堂教学中针对学生心理，对学生关注和喜欢程度高的作品进行细致分析。在分析其思想内涵、塑造形象、表达主题和表现方式时，以教师讲授基础知识为基础、典型案例分析为引导，启发学生多角度思维。针对不同专业不同性格学生的特点，布置不同性质的任务。让学生在“做中学”，通过影视鉴赏创新向思维创新和专业创新过渡，逐渐培养学生的创新能力。充分利用学生多专业融合的优势，运用小组合作的方式进行主题再创造、经典改编、续编、电影构思等多种形式的任务导向激发学生的学习兴趣和积极性。高职院校的学生多数对问题的思辨和理论分析能力较弱，多数选课同学对畅销商业片的情节、演员表演、设置场景兴趣程度较高，而对背后人物性格、主题内涵和表现形式的挖掘能力较弱。
三、 社团辅导、搭建创新交流的平台。
通过有针对性有目的性地鉴赏高质量、高水平的影视作品，提高不同专业学生的审美认知能力。培养其热爱生活、善于思考、善于观察、善于创造的良好思维习惯和方式，为其专业学习打下良好基础。同时也通过组织辅导高水平高层次的社团活动，充分发掘学生的主观能动性和创造力，激发出大学生朝气蓬勃的活力和潜在力。把社团活动变成践行和检测影视鉴赏选修课所学知识的重要手段和交流平台。在共同目标、兴趣、爱好的引导下，把社团活动的任务与课堂教学内容相结合，化影视鉴赏选修课的被动接受知识为主动运用知识解决实际问题，从而促进传统授课形式和考核评价形式的改革。把影视鉴赏选修课变成一个解决实际应用中存在问题及创新交流的平台，为学生创新能力的培养营造良好环境。
四、 职业渗透、拓展创新能力的实效。
影视艺术是一门反映社会生活广阔的综合性艺术，也是当代大学生生活中的重要组成部分，对学生的性格养成、思维处世方式都有着潜移默化的影响。通过分析反映大学生活贴切，与职业岗位适用度高的优质影视作品，可以帮助学生树立健全的人格、良好的思维处世习惯和科学合理的职业理念。有助于学生提高职业能力与综合素质。
综上所述，影视鉴赏选修课是一门深为广大选课学生喜爱，对学生影响较大的一门课程，同时也是高职院校培养学生创新能力的重要阵地。当代大学生虽已成年，但依然普遍存在着一定程度的认知偏差，因此在影视鉴赏选修课中有意识地培养学生独立的认知判断能力。让学生在鉴赏影视作品时学会思考、学会创造、懂得做出正确的选择。这就要求老师要转变观念、通过任务导向、及时辅导和职业岗位渗透等多种手段不断提高学生的认知能力、创新能力与创新实效。
参考文献：
[1]《高校影视鉴赏课的重要性》 刘雪燕 滨州师专学报 2000年3月
[2]《<影视鉴赏与评论>课教学探索与实践》韦明刚 《广西大学学报》2007年5月《论
[3]高校影视鉴赏对大学生素质教育的影响》 李红兰 郑州牧业工程高等专科学校学报 2010年11月
